《桑塔露琪亚》教案分析

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1、《桑塔露琪亚》教案分析《桑塔露琪亚》教案分析一、学情分析：1教材分析《桑塔露琪亚》选自人音版13册第四单元。本单元希望学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，能主动探索与其相关的音乐化内涵。《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯(又称“那坡里”)的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。它使人陶醉，令人难以忘怀。歌曲为大调、3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿着吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受。2学生分析进入初中，学生的审美能力逐步增强，应该接触

2、更多元化的世界音乐，在上一了解了民族音乐之后，引入欧洲音乐，有助于学生区分各种音乐类型的特色，了解地理上带的化差异。《桑塔露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生都对这首歌曲比较的熟悉，这就为本的教学提供条。在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方式方法，相信学生会喜欢这首歌曲，也会很快地学会这首歌曲。3教学方法分析1)、教法:在教学过程中，主要运用欣赏法、节奏训练、情境创设等一系列方法，进行本节的教学。注重学生主动参与教学，在愉悦的情绪中进行教学。2)、学法:主要通过聆听、欣赏、分析、表演等方法，培养学生自主学习的能力。4、教学准备：多媒体及相关资料，伴奏，电脑投影屏幕等、

3、时安排：1时6、型：综合二、教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过学习，能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐化内涵。2、过程与方法目标：通过学习，运用启发式教学，培养学生的节奏感、协调感，激发学生的创造力与表现力。3、知识与技能目标通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐情绪和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔•露琪亚》,并初步认识船歌这一音乐体裁。三、教学重点和难点：1、教学重点:能够把握歌曲情绪，运用轻快有弹性的声音演唱《桑塔露琪亚》;掌握歌曲中的变化音，有感情地唱好歌曲。2、教学难点:正确掌握歌曲中出现的变化音,歌曲音

4、乐情绪和船歌特点的演唱把握。四、教学过程（一）、准备阶段：1、组织教学：师生问好2、导入新：a、师：首先，请大家欣赏一组风光画，请同学们仔仔细细的看。（老师播放意大利的风景图片）请同学们说说刚才看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生回答：意大利威尼斯）教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。（出示PPt图片）b、给大家讲讲威尼斯：正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往的自然条和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们喜爱的一种抒情

5、曲的体裁（二）、讲练阶段：1、分层操练：（1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？生：《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等(2)、让我们聆听一下我们最熟悉的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。（摇晃身体）2、初步感受：(1)、师：接下，我们欣赏一首自船歌发地意大利的一首船歌————《桑塔露琪亚》。在欣赏过程中尝试找出两首歌曲带给大家的共同感受是什么？生：（歌曲都给人一种摇荡感、轻松感、愉悦感）(2)、这两首歌虽然自不同的国家，产生于不同的时期，但是却带给人们一些共同的感受。由此可见船歌这种体裁有它自身的特点。教师总结：（出示船歌的风格特

6、点PPt）船歌的风格特点我们可以从以下几个方面体现，船歌的曲调淳朴流畅悠游自在，拍子通常为6/8或3/8拍以强弱有规律地交替起伏，描写船的摇曳晃动。（三）、歌曲学习：1、节奏练习：(熟悉典型节奏)2、学习歌词：a、歌曲描绘了什么情景？（描绘出星月交辉的宁静夜晚，小船在海面上随风摇曳的动态和威尼斯河道纵横、舟楫往的情景）b、抒发了什么感情？（播放歌曲：抒发了船工歌唱美好生活的思想感情）3、学习旋律：请同学们跟音乐用“la”音轻声唱一遍（注意反复记号）4、填唱歌词：填唱歌词注意;三拍子歌曲的强弱规律：（即：强弱弱）（四）、歌曲处理1、我们欣赏由著名歌唱家演唱的这首歌，请大家比较一

7、下。（对比之后我们找出自己的不足。由于起伏感不够唱不出摇曳感，除此之外，强弱处理也非常重要，看本找出力度记号。）2、按照记号完整唱一遍让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示，同时学生划拍练习。3、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励，少批评）4、也可以找几个唱得好的同学上讲台表演。（多给表扬鼓励，在有错的地方老师可以一起跟唱)。五、学生对《桑塔露琪亚》进行表演和在创造。1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用歌唱的形式、器乐演奏的形式表现，还可以用其