《社会历史的主体》教案

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1、《社会历史的主体》教案《社会历史的主体》教案【教学目标】：1、知识目标识记：(1)人民群众的含义(2)党的群众观点和群众路线理解：人民群众是历史的创造者分析：联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者2、能力目标：(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力(3)提高辩证思维能力3、情感、态度、价值观目标通过本节学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合【教学重点】：理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。【教学难点】：党的群众观点和群众路线，这一方法论

2、要求离学生的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。【教学对象】：高二学生已经具备一定的认知能力，但是基础知识的理解能力不是很好，学习的主体性不强，历史知识比较薄弱。【教学媒体的选择与设计】：本教学设计运用了相对基础的贴近学生生活实际的进行教学。【教学方法】：互动式教学，探究式教学。【教学过程】：Ⅰ【走进新】：情境设置，多媒体展示教材93页的堂探究问题探究：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗?(2)究竟谁是历史的创造者?Ⅱ【学习新】：一、正确认识人民群众这一概念1、人民群众的地位与作用。学生阅读教材93页

3、正和“专家点评”，明确人民群众的含义。2、正确认识人民群众的含义。①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。探究人民群众是历史的创造者二、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用探究第一个方面，多媒体展示第七张幻灯（见），思考探究(1)谁是社会物质生产的主体?(2)

4、人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?探究提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。(2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。从探究中发现：1、人民群众是社会物质财富的创造者。此处首先分析劳动群众的物质生产的重要性，其次分析从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者。(1)劳动群众生产实践的重要性。广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展

5、的基础。(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。2、人民群众是社会精神财富的创造者。处从三层论证为什么人民群众是社会精神财富的创造者。结合学生的堂反映设计相关问题，如，①茉莉花民歌和四合农民画是什么产品？②茉莉花民歌和四合农民画是谁创造的？这说明了什么？③演奏茉莉花民歌需要的乐器，绘制农民画需要的画笔、画纸、染料等，是谁创造的？在什么过程中创造的？说明了什么？④茉莉花民歌于《鲜花调》，阿炳创作《二泉映月》，四合农民绘制农民画等等，说明了什么？（这些问题可以根据堂实际随机调整和更换）在探究中引导学生思考发现三个层次：(1)人民群众的生活和实

6、践是一切精神财富形成和发展的泉。(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条。(3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。探究问题：教材插图说明了什么？学生发现：我国光辉灿烂的中华明都于我国广大人民群众的生活和实践，都是人民群众勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶。3、人民群众是社会变革的决定力量此处结合学生学习过程的实际设计相关问题，从下面三个方面进行师生互动，合作探究，发现：（1）人民群众在社会变革中的作用：人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。（2）此作用在阶级社会中的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革

7、命实现的。（3）实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。人民群众是社会变革的决定力量。在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和发展，不改变社会主义的根本经济、政治关系，只变革具体制度。不像在阶级社会中通过人民群众的革命，推翻旧的生产关系、旧的社会制度实现。小结与导引：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。这对我们提出了什