青岛版小学数学五年级下第三单元教案

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1、第三单元：三峡工程（二）――小数除法单元分析一、教材分析本单元是在学生已经学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质、整数四则混合运算等知识的基础上进行学习的。学好这部分知识对于今后学习及解决实际问题有着重要的作用。二、单元教学内容。本单元的主要教学内容有：除数是整数的小数除法，除数是小数的小数除法，求商的近似值，循环小数，小数四则运算(带中括号)。三、教学目标1、在解决实际问题的过程中，理解小数除法的算理，学会小数除法的计算方法，并能正确地进行小数除法计算；认识中括号，掌握小数四则混合运算的运算顺序并能正确

2、地进行计算。2、结合具体情境，体会求商的近似值的必要性，会用“四舍五入”法求商的近似值，认识有限小数、无限小数、循环小数。3、在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。4、在学习小数除法知识的过程中，体验数学活动充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。5、在解决实际问题的过程中，进一步了解三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。四、教学重难点重点：小数除法的计算方法，难点：理解除数

3、是小数的小数除法的算一和小数四则混合运算中中括号的应用。五、单元课时统筹信息窗内   容课时信息窗1除数是整数的小数除法3课时信息窗2除数是小数的小数除法2课时信息窗3整数除以，商是小数的除法；求商的近似数；循环小数、有限小数、无限小数。3课时信息窗4小数四则混合运算及中括号的应用3课时练习5小数除法――信息窗1教学目标使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。教学重点：理解小数除法的意义，掌握小

4、数除法的计算方法，能正确进行计算。教学难点：1、懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理2、在被除数末尾、商中或计算过程中补“0”继续除课型：新授　　　　序号：31　　　　时间：09.10.30　　第1课时教学内容：除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分够商1）教学目标：1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：正确地进行小数除以整数的计算。教学难点：理解小数

5、除以整数的计算方法。教学方法：启发、讲授、讨论教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题。谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？学生观察信息，提出问题。1.水位平均每天上升多少米？2.“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？二、探索尝试，解释交流。1.下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？该怎样计算呢？将你的想法和小组的同学交流一下。学生口答算式，师

6、板书：9.84÷3=先想一想，再做一做。在小组里交流。2.汇报展示。学生展示1.估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。2.变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）3.竖式算法。3.谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。（1）9.84÷3=竖式怎样做？33）9.84　9  （2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？3.283）9.84　9  86 24240三、拓宽应用。1.竖式计

7、算。（1）43.2÷652.5÷15（2）9.5÷519.2÷12第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。2.小明与同学去买早餐，4人一共花了25.8元，平均每人花了多少元？3.解决实际问题：（出示）1）哪种笔便宜？第一种：每袋4支，8.80元，第二种：每袋5支，12.50元，第三种：每袋6支，12.60元，2）林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7.2千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？课堂总结：这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？板书设计：小数除以整数商里的小数点要和被除

8、数的小数点对齐。例题3.283）9.84　9  86 24240教后反思：本节课教师要在重点处设疑，在关键处引领，理解小数点对齐的道理。对于竖式的计算方法，教师要引导学生从计数单位的角度来理解。课型：新授　　　　序号：32　　　　时间：09.11.02　　第2课时教学内容：除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分不够商1）教学目标：1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2.能正确地进行小数除以整数的计算,