《花朵》教学设计1.doc

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1、1、课题1、《花朵》2、计划课时:2课时:3、教学内容分析这是拼音教学结束后的第一篇课文，也是一首小诗。诗里只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的思想感情。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。4、教学目标1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点“”斜钩“。2、辅导学生正确流利地

2、朗读课文，背诵课文。3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。5、教学重难点重点：指导学生识字写字和朗读、背诵课文。难点：理解“我们是祖国的花朵”。6、教具学具准备几种常见的花朵课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。花朵形状的生字卡片。7、教学设计思路充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，自主识字，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。1、情景引入，出示各种花朵的图片，让学生欣赏，并高兴地说出花的名字，形象直观地感受花朵的美丽，然后告诉

3、学生，老师将带大家去认识三种特殊的花朵，揭示课题，以此激发学生学习的兴趣。2、初读课文，认识生字。让学生在借助拼音读课文的基础上，认识本课要求会认的8个生字，并教会学生识字的方法，通过送花朵卡片回家的游戏，让学生再次巩固生字。感受学习的快乐。3、朗读感悟，引导学生在读的基础上借助情景图理解感悟课文内容，突破难点，为什么说“我们是祖国的花朵”并教会学生认识标点“，”“。”指导学生掌握朗读的节奏。享受朗读的乐趣。3、积累词语，背诵课文，4、指导书写“我”“火”认识新的笔画“点”“斜钩”尤其通过自己观察，掌握“火”的笔顺。第一课时一、情

4、景引入，激发兴趣。1、师：小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？指名说说。2、出示常见的花朵图片，讲述：老师今天给你们带来了很多花。3、你们能说出这些花的名称吗?让学生自由说。4、生说后师引入：除了这些花朵，大自然还有很多美丽的花，今天老师带你们再去认识三种与众不同的花朵。（板书课题：花朵）让学生齐读课题。1、举手说说自己喜欢什么花。2、欣赏花的图片，说出花的名字。3、齐读课题。从学生日常生活中所见的花导入课题，即激发了学生学习兴趣，初步感受花朵的美，从而有继续认识几种与众不同花的欲望。二、自主认读，读准字音。1、我们刚刚学完了拼音，相信

5、大家能把它用得更好。先请同学们自己轻声的读读课文，不会读的字停下来借助拼音多读几遍，还可以请教你周围的同学。2、学生自己读课文。3、小朋友们读得可真认真，下面读给你的同桌听听你的读音是否准确。4、让老师听听你们读得怎样了?（出示大屏幕带拼音的课文），指名读课文，请学生评。师生共同正音。5、全班齐读。6、现在老师去掉拼音，再来读读课文，看看你们是不是能把课文读得和刚才一样好。（出示不带拼音的课文。）1、借助拼音自读课文。2、同桌读读。3、指名读，学生评。4、全班齐读。5、去掉拼音自由读读，指名读。充分调动学生的学习自主性，利用刚学习

6、的拼音认读课文。有利于巩固拼音。同桌之间互相听读字音，让学生初步学会如何与人合作。三、自主识字1、小朋友们正能干，把课文读得这么流利，可是课文里的生字宝宝不服气了，他们说：能把我认出来才算能干呢？小朋友们敢不敢来呀？出示课件，带拼音的生字宝宝。2、你是怎么认识的呀？交流识字方法。3、看你们这么聪明能干，很快和生字宝宝交上了朋友，字宝宝高兴的心里乐开了花，他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？大家做好准备吧。（出示花儿朵朵生字卡片，学生会认，就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中，让大家欣赏。）4、开火车读一读。1、认

7、读带拼音的生字，并组词说话。2、交流识字方法。3、认读花儿朵朵上面的生字，并贴到黑板上老师画的花丛里。4、开火车读一读。出示带拼音的生字，让学生拼读，及时巩固汉语拼音同时加深汉字的记忆。并交流识字方法，教会学生自主识字，再通过游戏巩固生字。四、朗读感悟，品读课文。1、瞧，调皮的字宝宝又跑到课文里了，我们再轻声读读课文，看课文有一共有几句话。你是怎样知道的。学生数句子回答。2、师总结方法，认识逗号，句号。3、认识了逗号、句号。我们来分组读句子。然后喜欢哪一句就读哪一句。4、指名读第一句，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？　

8、　（1）出示夜空的课件，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？（2）你能不能把这种美的感受读出来？感觉到夜空美了吗？　5、指名读第二句。（出示第二句。）出示课件焰火情境。看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第