大规模的海水运动（教案）.doc

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1、《大规模的海水运动》教案临高中学陈圣瑾◆三维课标1、知识与能力了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因。运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。2、过程与方法学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。3、情感、态度和价值观通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地

2、理知识能力提高。◆教学课时：1课时（本节的第一课时）◆教学方法：多媒体课件动态演示法、案例教学法、黑板略图法、问题导学法等◆教学重难点：洋流的成因和分布规律。◆突破重难点的措施5：采用形象逼真的动态课件及学生合作学习，利用问题导学法，逐层提示，将气压带和风带图演示，让学生自主得出风海流的形成原因及分布规律。◆课前准备：提前准备好太平洋海区、大西洋海区的简图，用于课堂练习。◆具体教学过程：导入：我们生活在晋江这个临海的城市，相信大家对海水是很熟悉的。大家都知道，海水是静止的还是运动的呢？（运动的）那么海水为什么会运动呢？它的运动形式有哪些呢？我们今天

3、就来学习第二节——大规模的海水运动。既然大家知道海水是运动的，您能否根据我们的生活常识及以前所学的知识说出海水运动有哪些形式？（如波浪、涨潮落潮、风刮的、洋流等等）很好，大家说得很全面，海水运动形式主要３种，波浪、潮汐和洋流。大家打开课本６５页，请看〈阅读〉材料。在风力作用下，海面波状起伏，形成风浪，这是最常见的波浪。风越大，波浪也就越大。（播放沿海风浪的视频，让学生感受）。如果发生海底地震、火山爆发或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为海啸。那种波浪的浪高就很高了，并且会带来极大的破坏力。（播放海啸视频片段）。（环节：展示世界洋流分布图，叫学生找出日

4、本暖流和墨西哥湾暖流，以及秘鲁寒流等，并且由学生自主得出结论——5一般由低纬度流向高纬度的是暖流，相反的，高纬度流向低纬度的是寒流。）刚才通过大家的共同努力，了解了寒暖流的含义和规律。那么，如果按海水运动的形成原因来分类的话，又可分为哪些类型呢？首先，大家知道盛行风是海洋水体运动的主要动力，它也是形成洋流的主要因素。（展示全球气压带和风带图）大家看世界风带图，请问，吹定向风的有哪些？大约纬度在什么之间？（学生归纳：信风带、西风带，分别在赤道与副高、副高与副极地之间）根据这个风向，大家说出这些纬度之间的海水会在风的吹拂作用下，发生什么方向的运动？形成

5、了哪些洋流？（与定向风风向一致，信风带海水向西流，西风带海水向东流。有北赤道暖流、南赤道暖流、西风漂流、北太平洋暖流和北大西洋暖流。）很好，我们把这种长期由定向风形成的方向几乎不发生改变的洋流，叫风海流。带动盛行风吹拂形成过程：形成海面表层海水漂流下层海水运动　　　　　　　　　　　洋流但是，在洋流运动过程中，受陆地形状和地转偏向力的的作用下，其运动方向会发生改变。（画洋流模式图，假设圈外面全是陆地）5（教学环节：将学生分为不同的小组，开始讨论，时间为3分钟，然后完成手中的图1——理想海洋中绘出海水是如何运动的？）（播放世界洋流模式图的动画，教师补充

6、讲解）正如刚才这位同学所分析的一样，南北赤道暖流、西风漂流，北太平洋暖流和北大西洋暖流都是是在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流。所以说，近地面风带是海洋水体运动的主要动力。当这些风海流使海水流出的海区的海水减少后，相邻海区的海水便会流过来补充，形成另外一种洋流，称为补偿流。补偿流还有另外一种形式，垂直方向上的补偿流。在海洋表层海水流出后，不仅周围相邻海区的海水过来补充，而且海底的海水也上泛，形成上升流或下沉补偿流，如秘鲁寒流就是世界著名的上升补偿流，能够将海底丰富的营养元素带到海洋表层来，利于大型渔场的形成。除了风

7、海流和补偿流，还有由于相邻海区海水温度或者盐度的差异，出现的洋流，我们把他叫密度流。展示直布罗陀海峡的图片，说明由于地中海还水盐度更高，使水面低，表层海水由大西洋注入地中海。此类型一带而过，不做过多的说明。5现实生活中，海陆分布是不均匀的。所以，实际的洋流模式还与理想的模式图有很大的出入。下面大家看到课本６２页图３。５，世界表层洋流的分布图（冬季）。（教学环节：同时也将此图的动态视频及刚才的世界洋流模式图在投影中显示）大家仔细观察这两个图，有哪些不同？学生看图，按刚才的分组，讨论２分钟后,由学生自主讲解）一、（同学１：赤道上多了一条自西向东流的赤道

8、逆流）　　能说说为什么吗？我提示一下，从海陆分布来考虑。（因为南北赤道暖流自东向西运动过程中，碰到陆地的阻挡，有一部分会逆