九年级语文上册第一单元知识结构图.ppt

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1、九年级语文上册第一单元知识树渑池县直中学单元总体分析本单元的选文都侧重描摹自然风光，赞颂了自然山水的秀美和神奇，展现了人与自然的关系。这里有交响乐一般的鼎湖山泉水声，有冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，有飞红滴翠的黄山，还有如画似绣的桂林山水。综合性学习写作识字与写字阅读口语交际课标要求1、认识常用汉字2、用硬笔熟练书写正楷字，学写行楷字，提高书写速度。1、运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。运用七八年级的写作知识，形式自由、写出个性、强调主题的深刻性。恰当得体地表达思想，交流情感。1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合

2、作与成功的喜悦。2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出主题，进行创作。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能说出自己的评价和体验，能品味有表现力的语言。2、理清课文思路，理解主要内容,推敲重要词句的含义.九年级单元教学目标1．能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。2．整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。3．知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。4．通过吟哦讽诵，品味

3、作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。5．通过单元综合学习与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。6．学会在作者生动的描绘中寻找生活的美，学会用自己的语言表达生活的美。单元教学设想1、本单元的课文都是写景抒情的散文，具有文笔优美，感情丰富的特点。学习这些课文，应该引导学生“吟哦讽诵而后得之”。细细地读，读出自然的韵味；用心地读，读出自然的真谛；品味阅读，读出作者表达的自然景色之美。2、两年的初中学习，学生已经阅读了相当数量的散文，具备了一定的散文知识和

4、诵读技巧。在教学过程中，坚持以学生的自主学习为主，在教师的指导下进行合作探究活动。3、文字是情感和思想的结晶。本单元的课文，内容都涉及人和自然的交往，在智慧的目光中，人与自然的关系应该是和谐的、亲密的，人依赖自然，收获于自然，自当理解、保护自然。我们学习时，一方面获取作者的这些思想信息，另一方面还要结合自己的见闻，学会思考，学会用自己的语言来呈现阅读思考的成果。4、“综合学习和探究”有单元内综合，也有课内外综合；有的是思考型，有的是讨论型，活动方式和需要的时间各不相同。写作与阅读教学，关键在于把握和运用写景文章整体构思的方式，收集、整理、运用材料，以及写

5、景角度的选择和转换。飞红滴翠记黄山画山绣水九上第一单元鼎湖山听泉林中小溪诵读欣赏课文综合学习与探究专题气象物候探究题文笔精华六单元课时安排共16课时《鼎湖山听泉》2课时《林中小溪》及同作者散文2课时《飞红摘翠记黄山》2课时《画山绣水》1课时诵读欣赏1课时“综合学习与探究”4课时(作文2课时,交流讨论2课时）专题4课时解说词九上第一单元写景散文诗体随笔飞红滴翠记黄山鼎湖山听泉林中小溪画山绣水写景散文写景散文的各种表现方法1、从不同角度去表现景物。如《飞红滴翠记黄山》中写天都峰的部分。2、移步换景，如《鼎湖山听泉》。3、点面结合，如《画山绣水》。

6、4、比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。《鼎湖山听泉》谢大光整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。能分析作者工于取材，扣住"泉"字，抓住"听"这个关键来组合材料。。通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。《林中小溪》普里什文了解普里什文作品的风格，体会作品"诗的深警和反复回荡的旋律"之美。能找出眼前景与人生感悟两者之间

7、的对应关系。在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。《飞红滴翠记黄山》柯蓝体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。从黄山形成的地质史与黄山的自然景观中，认识大自然的伟大的创造力，珍惜和保护人类的生存环境。学习变换角度从多方面描写景物的方法。熟悉解说词的一般写法，学习对景物或事物进行解说。《画山绣水》杨朔领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。理解作者以写景散文反映

8、时代侧影的热情和能力，引导学生对本文提出合乎理性的评析。学习本文严密的结构和准确