七年级生物下册《血液循环途径》学案分析

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1、七年级生物下册《血液循环途径》学案分析七年级生物下册《血液循环途径》学案分析一、教材本的内容是义务教育程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级下册第四“人体内物质的运输”中的第三节的第二时的内容，时安排为一时。在学习了血管、血液和心脏等知识的前提下，讲述了人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运，并把产生的二氧化碳废物运走。人体才能维持正常的生命活动。而这些都必须通过血液循环实现。因此，本节内容是本的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。二、学情七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足。在堂上他们好表现，不喜

2、欢老师的空洞说教。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣。在我的教学过程中，注重师生互动，让学生能够发展自己、完善自己。因此基于以上分析，结合新程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识与技能目标】1概述人体的血液循环途径。2区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的变化。3了解血液循环的意义。【过程与方法目标】1通过自学，养成自主学习、自我探究能力。2通过归纳总结，养成比较、分析、判断等思维能力。【情感态度价值观目标】1通过学习有关知识，认识到生命的

3、奇妙，建立科学的价值观(过渡语)在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：四、教学重难点【重点】人体的血液循环途径。【难点】区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的变化。五、说教学方法情境设置法、启发法、分组探究法、归纳总结法(过渡语)接下，我重点讲解我的教学过程。六、教学过程环节一：导入新“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片(进行爱国思想教育)→学习测量脉搏(亲身体验中华医学传统)→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”，导出新。探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主

4、动的投入到新问题的解决过程。)通过准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。环节二：新教学1动画展示血液循环途径教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径(必要时多放几遍，为探究性学习创设情境)，总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区别点?学生仔细观察总结出的循环途径。思考，寻找规律。2动手绘制循环图找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图。堂游戏《找朋友》思维升华，突出重点。新标中提出：要面向全体学生实施

5、素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。3观看血液成分变化循环途径中血液成分的变化。观察前准备的一杯凝固的血液，学生探究思考，得出动脉血和静脉血的定义。再观察血液循环图片，学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位，设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变?”。学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘，完成活动“锦上添花”和堂游戏《小小旅行家》。4探究血液循环的意义设置探究问题“探究血液循环的意义”。启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的

6、实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。环节三：总结与收获为了拓宽学生的知识面，不仅局限在教材中。设置堂拓展延伸活动：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。同时，为了检测学生是否能够学以致用，多媒体展示以下练习题：1下列血管中流静脉血的是()A肺静脉B上腔静脉主动脉D肺动脉【答案】B。2小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位?答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各

7、级动脉—支气管发炎部位。以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。七、说板书设计我的板书本着简单、清晰、明了的原则。据此，板书设计如下：第4人体内的物质运输第3节血液的循环途径一、血液的循环途径1体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。2肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。血液循环的意义