七年级科学信息的获取和利用2

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1、七年级科学信息的获取和利用2第七节七年级科学信息的获取和利用2第七节七年级科学信息的获取和利用2第七节信息的获取和利用教材分析：本节内容---信息是贯穿整个程学习的重要组成部分，有考虑到内容的新颖性，特别是对有些概念的定义至今尚有争议，所以本节适合学生讨论交流，教师要做的是提供一些资料或自己的观点，同时对信息技术方面，应该让学生了解其发展的历程。在知识方面，意在了解信息的含义以及生活、生产中的作用，特别重要的是认识电磁波方面的知识，比如作用方面；能力方面，重在培养学生观察能力、分析能力和归纳能力；态度、情感价值观的

2、方面，引导学生树立正确的人生观和价值观；科学、技术与社会的关系，结合学生的生活实际体验对信息进行分析和处理。本节的关键让学生处于一个平和的学习环境中建构自己的学习模式。本最后以人类如何获取信息和利用信息作为结束，与现代生活和社会的实际紧密联系。在这些学习背景下，学生将更好地认识科学技术和社会的关系。教学目标：1、知识目标：了解信息的含义和信息技术；知道收集信息和处理信息的一些方法；了解电磁波及其应用。2、技能目标：培养学生收集信息的能力、分析综合能力及判别能力。3、情感目标：培养学生科学的学习方法和态度；体验到科学

3、与生活、技术的密切相关性。教学重点：信息的获取和处理；体验信息的各个环节、培养学生能力。教学难点：电磁波的概念；突破“收集和分析”环节的僵化认识，启迪学生通过现象认识本质的思考方式。教学方法：运用建构主义的教学模式，使用对比、启发式、发现法等教学方式，但是不管是哪一种具体的方法，目的重在让学生思维动起、能交流起，对信息技术有一个感性、直观的认识和体会。教具准备：；学生自己准备的材料。时安排：2时。教学过程：一、引入：通过播放视频资料，学生的眼球被《信息的获取和利用》定格在屏幕上。同学们刚才看到了什么？听到了什么？-

4、---看到了图片，听到了音乐。那你是怎么获取到图片、音乐信息的呢？即什么渠道？刚才同学们通过眼睛看到了很多画面，通过耳朵听到了声音。下面先让我们讨论几个问题，好吗？二、新：讨论：人类的生存是离不开信息的，我们每天除了睡觉以外，无时无刻不在用各种方法获取信息和交换信息，利用信息决定我们的行为。1、什么是信息？2、大家最关心哪些信息？我们可以获取和交换哪些信息呢？3、人是怎样认识这个信息世界的？（问题一个个给出，学生以前后四人为组，边看书思考、边讨论。）交流：问题一：先听取学生各个理解的角度，不做复杂的评价，只是在学生

5、回答的基础上指出：它反映的是事物的状态、特性和变化。强调目前对信息的定义大约有100多种，所以没有特别具体的标准。使大家从具体的图片、字、声音、事中形成对信息概念的了解。（精神上、大脑要加工处理的）1、信息反映的是事物的状态、特性和变化。问题二：学生的回答可谓包罗万象：从天气变化到伊拉克局势，从禽流感、海峡两岸关系到两会新闻，从作业多少到食堂供应什么菜？从放风筝到春游、夏令营，不少男生说最关心体育赛事——从足球到NBA联赛，不说女生说最关心娱乐节目等等。针对学生的回答，教师给予总结---我们确确实实就生活在这么一个

6、丰富多彩的信息世界中，我们每天都能从电视、报纸、广播台、学校等获取无数个信息，所以使我们的生活质量和水准有了很大的提高，特别是扩大了我们的视野和精神层面。但是不容忽视有些不良的信息也充斥在其中，从负面角度影响着我们、毒害着我们，这时作为青少年更要在家长和老师的指导下，学会分析、辨别，坚决抵制不良信息的侵入，磨练自己的意志力，锤炼出自己的人格魅力！问题三：当这么多的信息呈现在我们面前时，我们又是如何利用这些信息去认识这个信息世界的呢？---我们需要整理、辨析、对比吗？学生根据本P39的框图轻松地得出了：人是通过获取、

7、传递、交流、处理信息认识信息世界的。外界事物→感觉器官→传入神经→思维器官→传出神经→效应器结论：可以通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等感受器不断地获得外界的各种信息，并通过神经传给大脑相应的神经中枢进行处理后，作出相应的反应或发出相应的信息。比如：针扎到手，通过痛觉感受器接受这个刺激，产生兴奋，然后把信息传导到大脑，经过处理、分析后，再把信息传给效应器-----肌肉，缩手。效应器----是信息应用后的反应、效果。2、过程：外界事物刺激感觉器官产生兴奋，传入神经到神经中枢到传出神经到效应器。思考：人们是怎样获取、传递、交

8、流和处理信息的呢？----获取渠道、交流和处理方法。阅读：让学生先阅读本P40页的框图，大致有一定的了解。提醒学生你现在就是在利用自己的能力获取信息并做处理。这是一幅获取、传递、处理信息有多种途径的方框图。提醒：书本有个双向箭头，“这个箭头怎么与其他箭头的方向不一致？”会不会是印刷错误呢？-----这个箭头的意思是信息经过处理后又返回到获取的地方，这个箭头是