三年级教学随笔.doc

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1、（一）创设良好的语言环境，培养学生用英语交流的能力，科学设置特定的英语教学环境，让其相互影响，相互拉动。教师在上课前，可将外国文化背景做简单的介绍，借助图片，背景，进行外国风土人情的拓展，课余时间，尽量用英语进行交谈，练习，增加英语语言环境的深化。例如：西方国家的节日，唱圣诞歌、新年歌等，了解英美礼仪等。（二）在进行词汇教学时，教师不仅要研究教学策略，也要研究学生的学习策略，指导学生学会学习，在教学词汇的同时渗透学习和记忆的词汇的方法。如果通过归类指导学生学习学会，在词汇记忆法训练学生将有关联性的单词划为一组记汇进行系统记忆。归类的形式有多方法的，如按话题归类，按语音归类。教

2、师在教学中应当通过设计活动，使得学生了解归类概念，养成归类的习惯。（三）利用教材的内容，插图来激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。在小学生的学习活动中，应用玩具，动物，颜色，家庭，语言来表达出活泼有趣，让学生易学乐学的内容，进行启发性，创造性的教学。教学活动采用多样化的形式，如对话，歌谣，诗歌，游戏，绘画，剪贴等。使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。（四）理解语言，操练语言教师应注意以下几点：1、抓住主句型，替换关键词操练句型。2、在趣味游戏和任务型活动中学说，巩固新句型。如：第四单元B部的主要句型：“Doeshe/she…?Yes,he/shedoes

3、.Nohe/shedoesn’t.”在进行这部分的教学时，教师可以设计一个“猜一猜”。3、在会说的基础上运用重点句型。4、在会用的基础上进行句型书写。在学生能够正确运用所学句型后，教师可以指导学生完成说话活动，针对要求四会掌握的句型设计一些趣味练习进行补充。