教学反思《一共有多少》-王晓梅.doc

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1、教学设计表教师王晓梅学校陕西省汉中师范附属小学年级一年级学时1学时教材分析《一共有多少》是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上。教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上引导学生提出自己身边的加法问题，并利用身边的物体或学具通过摆一摆、说一说、算一算等算式。　　教材分三个层次呈现：一创设了多个丰富的现实情景，作为学生学习加法的起点，初步认识和理解加法的意义，即把两部分合起来；二是借助动手操作，“摆一摆、算一算”深深对加法意义的理解；

2、三是通过“说一说”,找一找生活中加法的原型，沟通加法与现实生活的密切联系，丰富学生对加法的理解。教学目标1、知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法意义，初步探索5以内数加法的计算方法。2、能力目标：学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。初步培养学生提出问题、解决问题的能力3、情感目标：让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。教学重点难点学习和理解加法的意义，培养学生初步解决问题的能力学习者分析对于一年级刚进校的学生来说一切养成习惯都需要在课堂中进行培养和引导，孩子们缺乏用数学眼光来发现问题以及欠缺清晰表述自己对问题的看

3、法的能力，但是他们喜欢表现自己，特别是自己亲自动手去操做，去活动。孩子们更喜欢在游戏中学习，游戏的过程中常常是争先恐后，课堂气氛热烈，对加法的认识理解很到位，学习的效果很好。孩子们很喜欢SMRAT白板的教学方式。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）一、创设情境激趣导入1、　出示谜语，导入课题，并将铅笔奖励给坐姿美的5名学生，板书课题。2、探究数“一共有几支铅笔”1、用谜语导入新课，并对左（2名学生）右（3名学生）两边对坐姿美的学生进行表扬奖励，设计的1、吸引学生，引入本课教学内容，同时以淡入的形式出示谜语

4、以及谜底及课题，方便简洁，直观．10的方法。(按顺序数数、接着数数，数的组成)活动贴近学生的生活和认知水平,有利于激发兴趣。2、师操作演示以及请收到表扬的学生到前面来的场景，以此引导学生数数的方法。也将学生的注意力集中到课堂学习中来，并以此来培养学生的课堂常规。2、通过活动设计让学生感受到生活中的数学。二、活动探究获取新知1．出示熊猫情景图，你发现了什么？说一说。（学生尝试着用数学的眼光说出自己看到的）2、数一数（用刚刚找的方法找到熊猫的只数）3、摆一摆，数一数（同桌之间相互合作边摆边交流。）4、学生展示摆法，教师随即提问小结。5

5、、认识加法算式，加号，以及算式的读法。6、2+3＝5还可以表示１.引导学生用数学的眼光去观察，并用数学的语言来表达自己观察的数学信息．２．学生用以掌握的方法进行数．让学生进一步感受将两部分合起来．３．教学的一个转折点，由老师讲授转变为学生思考、探究、尝试。４．引导学生尝试自己说一说，有利于学生对知识的理解与掌握。５．教师在板书的过程中引导学生认识加法的算式及加号和算式的的读法．１．培养学生善于发现数学信息，并能用自己的语言去总结。２．由此引出今天的学习任务。激发学生的求知欲和表现欲。培养学生的推理、归纳、概括能力。培养学生学会倾听

6、的习惯．４．更进一步的理解加法的意义，并以次来培养学生说完整的话．５．认识加法算式以及加号的作用．１．在这里使用屏幕遮盖功能，使学生能有序观察数学信息，为理解加法做一铺垫．２．用笔在情景图中指引学生一起数．４．学生自己去通过拖动功能来展示自己的摆法，从而完成信息的生成过程，学生一面学习新知识，一面观察感受在白板上完成操作的。10生活中的哪些事情?7、动手操作，摆一摆，算一算。（电脑演示）8、对本节课进行小结。６．这里是知识点的一次提高过程，(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)知识能力又有一次飞跃。７．师将习题进行演示，直观，生

7、动的让学生感受将两部分合起来用加法，并会根据图意列出算式找到结果．８．教师用简短的语言总结本节课所学内容６．激发学生的表现欲，让学生感受到数学来源与生活．７．通过观看演示进一步理解加法的意义，并会根据图意列出算式，同学之间互相学习，通过聆听其他同学发言，获取新的知识。可以通过对比，看看自己是否掌握新知识，自己是否有能力完成这些填空完成知识由积累到自己生成的过程。８．对本节课的知识点进行疏通，让学生更加清楚的感受到各个知识以及它们之间的点联系．７．运用拖动功能，直观巧妙的将两部分合起来的过程又一次展示给学生，让他们对加法的认识又一次

8、的提高．继而以淡入的形式引入下一的需要学生根据图形完成的学习任务。三．应用新知解决问题1、试一试“一共有多少？（用翻版的形式出示情境图，生试着解答１．用翻版的游戏形式出示试一试的第一小题，引导学生发现合起来也就是求一共有多少的加法问题。1、对所学知