杨晓静不要跪着教书读后感.doc

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1、《不要跪着教书》读后感杨晓静因为没有领到学校发放交流的书，所以到网上收索老师应该看看那些书，当时就被这本书的名字吸引住了，我很好奇，老师怎么会跪着教书嘛，如果形容学生没有主见跪着学习那还是有可能的哦，所以抱着好奇心读了这本书，真是一本好书，不教条，不生涩，不官僚，不故弄玄虚装腔作势。书的第一章"永不凋谢的玫瑰"讲了一个小女孩摘了学校里一朵大的难得的玫瑰，遇到校长，听了原因后还另外再折两朵送给小姑娘，我觉得我可能就是吴非老师的那些高中学生，虽然我不会斥责小女孩但是我也会从道德方面的教育：公共财物不能私自摘的，或许我就是那个跪着教书的人，只是重视学生的技能技巧和所谓的德育等方面的培养，而

2、没有站在一个人性方面的考虑。整本书留下印象最深的一句话是：如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上学习了。或许这个比喻有点太直观了，可是包涵的深意确实如此的，作为老师，如果自己都没有自己的批判精神，可能真的就是教书匠了吧，就像书里说的：教师在教学中要同学生一道探究事理，探究一种现象的成因。不但要引导学生质疑，而且要教会他们大胆假设，拓宽求证的思路，在分析中展现独到的推理，如果教育者不愿教学生探究和发现，学生没有质疑思考的禀赋，全社会却年复一年地空谈“诺贝尔奖”，那才让人欲哭无泪呢，可是我们是怎样的呢？书里表达了很多作者自己的观点和立场如：有了热爱的品质，教师才能知道自己的不足，才能保

3、有职业的激情，才能不断地进德修业，才能不断地有所发现和创造，——自然，才有可能成为高尚的人。作为老师我们首先要求学生要热爱学习，可是我们呢？因为有了工作，有了家庭，有了孩子，有了很多以后，反而把自己最主要的忘掉了，我们也是要热爱学习的啊，热爱工作，可我们就像孩子被动学习一样安放在学校的每一个岗位上，被动的旋转着，按部就班的进行着教书育人，我们或许被动的发现摸个孩子在某些方面表现突出，被动着去实践一些教学的方法，去总结一些经验，去探索一些新的教学领域，可是有谁是发自内心的主动的去做一些事呢？是想去做些事呢？我们有太多的理由：现在的高考大环境下，我们市区乃至学校都要进行考试评比，家长也只

4、认分数，而我们在心力憔悴的同时还要面对我们自己最切身的实际生活，工资太低，没法付房贷，没法对上孝敬老师，对下抚养孩子，给他们一个安逸舒适的环境，我们自己的人际交往应酬，当这些纷繁而至时，我们没法静心思考我们该做的和怎样把它做的更好，相信每一个人心中都有一个理想，都想做一个优秀的人，不然在一些讲课大赛里都有人暗自伤心（这里有我）每次考试成绩下来后都有人独自垂泪，每次参加一些技能比赛都有人背地叹气呢？其实我们每个人都自己的理想和价值观，只不过在这样那样的理由里慢慢的变了，不复当年的意气风发的模样了。最后还是用吴非老师的一句话吧：凭一门专业课的教学不可能实现自己的教育理想。当年，我自以为学

5、校是“净土”，忽略了学校只是社会的一部分，现在我终于知道世上惟一可以“静”的可能只有个人的心境。