初中英语课堂教学的有效导入.doc

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1、初中英语课堂教学的有效导入英语教学需要有效导入，有效的导入能使课堂内容像磁铁般吸引学生，激发学生的学习兴趣，使他们迅速集中注意力；有效的导入能唤起学生已有的知识经验，使他们进入活跃的思维状态；有效的导入能让学生明白自己学会了什么，还需要学会什么，怎样才能学会。有效导入对吸引学生的注意力、启发学生的思维、明确学习内容都具有举足轻重的作用。如何才能做到有效的导入，笔者认为可以从以下几方面进行：一、巧设问题，激情导入情感往往是打开智慧之门的钥匙。导入新课时，教师可以采用提问的方式，激发学生的情感。例如，笔者在教学有关birthdayparty这一教学内容时设计了如下的导

2、入：Whenisyourbirthday？Whenisyourfather’s/mother’sbirthday？（笔者预设不少学生可能不知道父母亲的生日）Somanystudentsdon’tknowtheirparents’birthdays.Todayyouhaveachangcetoshowyourloveforyourparents.Supposeyourfather’s/mother’sbirthdayiscoming.Youwanttohaveabirthdaypartyforhim/her.Whatwillyoudofortheparty?由于不少

3、学生对不知道父母亲的生日感到很内疚，老师为他们提供一个补救的机会，自然就会想方设法让父母过一个难忘的生日晚会。这样的导入既符合学生的生活实际，又让学生带着感情去完成任务，使学生产生感情上的共鸣。二、找准切入口，激知导入由于一节课的时间有限，导入又不是授课的重点，所以不宜花太多的时间。冗长、啰嗦、不得要领的导入不仅浪费时间，也很难使学生集中注意力。笔者认为，教师在导入时要找准切入口。良好的切入能节省时间，便于教师直奔教学的主题，又能让学生跟上节奏，有话可说。在寻找切入口时，既要考虑学生已学的知识及已有的生活经验，又要考虑所找切入口与本节课所学内容的关系。以外研版Bo

4、ok1Module7Unit1的教学为例，该课的学习内容为学习有关动物的名称，于是笔者把切入口确定为动物园，学生在讨论动物园时自然会联想到各种动物，从而快速地进入到动物名称的教学主题来。具体设计如下：Look!Whereisit?Yes.It’sazoo.Doyouwangtovisitthezoo?Whatcanyouseeinthezoo?根据生活经验，学生会说出各种动物来。这种导入由于切入口找得准，又与学生的生活经验紧密相连，学生既有话可说，又能使教学活动紧紧围绕教师预设的主题，收到了事半功倍的效果。三、活用媒体，情景导入英语课堂教学的情境有两层含义：一是指

5、景物、场景和环境；二是指人物、情节，以及由景物、场景所唤起的人的情感和内心感受。英语情境教学就是在教学中充分利用各种手段、材料，创设生动、具体的场景，激发学生学习英语的热情，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。创设情境的方法有很多，如用实物巧设情境、以动作演示情境、借语言描述情境、用音乐伴随情境、用图画烘托情境、角色表演体会情境和用生活呈现情境、以电教模拟情境等。无论采用哪种方法，教师都不可能将所有真实的情境搬入课堂，教师能做的是尽可能为学生创设接近生活的真实的语言环境，这将有利于学生理解和接受新学习的内容。例如，笔者在教学有关水果的单词时，课前为学

6、生播放了孙悟空的老家——花果山的视频片段，然后创设了一个游花果山的情景，顺利导出了表示各种水果的单词。四、联系生活，激趣导入学生总是对那些与他们生活紧密联系的、趣味性强的知识表现出极大的兴趣。外研版教材有些内容脱离农村学生的生活实际。因此，教师在使用该教材时要结合学生的生活实际，灵活地处理教材内容。例如，在教学有关笔友内容时，要练习以下句型：Whoisyourpenpal？Whereishe/shefrom？Howoldishe/she?考虑到农村大多数学生没有笔友这一实际情况，笔者适当改编教材内容，把教材中谈论笔友改成让学生谈论自己崇拜的明星，比如，Doyouk

7、nowYaoMing/LiYuchun/ZhouXingchi/…?Whereishe/shefrom？学生的参与热情以及导入的效果可能都会大为有效。总之，课堂教学导入的形式和方法很多，但衡量课堂教学导入是否成功的标准是：该导入是否有效，是否对整节课的教学有效，是否有利于课堂教学任务的实现，是否有助于学生的发展。