浅谈初中英语课堂教学的有效导入

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1、浅谈初中英语课堂教学的有效导入广丙南宁市新民中学蒋乐530022【摘要】：英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。《初中英语新课程标准》要求课堂以学生为主体，以教师为主导进行有效导入。并且，导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格。教师应该正确把握课堂导入的一些要求和注意点。根据初中生的特点，充分设计好每一节课的导入，使学生产生浓厚的兴趣，增强学习英语的信心，从而提高课堂教学效果，使英语教学事半功倍。【关键词】：初中英语、课堂教学、导入方法、英语课堂教学的

2、有效导入是一个不容忽视的重要环节。导入，是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式，是课堂教学中的首要环节。作为课堂教学重要的一环，精彩而有效的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。有效的导入，有助于新课的理解和吸收。初中生有强烈的求知欲和探索精神。他们的兴奋性较高，思维比较活跃、敏感。教师应结合初中生的特点设计课程的导入，做到能吸引学生的注意力，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，最终有

3、效地完成教学任务。一导入方法教学要针对不同的课型，设计不同的导入环节。导入要有目的，或者进行口语训练，或者为了引出教学主体内容，或者为了引出教学重点与难点。一句话,只有灵活设计，紧扣教材，这样才能达到好的教学效果。下面是我在导入环节上的几种具体作法：1、温故知新导入法这是一种最常见的课堂导入法，我采用各种方法如：联旧引新，铺垫搭桥,激活学生已有的与木课学习内容相关的知识网络，使其产生学习新知识的强烈愿望。这样可以自然地把新知识纳入学生原有的认知结构中，从而降低了学习新知识的难度，使学生对新知识不感到陌

4、生，又能找到新旧知识之间的联系，轻松地将旧知识迁移到新知识中去。2、游戏导入法兴趣是最好的老师。游戏导入，首先就集中了学生的注意力，为一堂课的顺利进行打下了基础。当然，这一活动必须恰当得体，教师要灵活操纵大局，活而不乱，学生主体参与，兴趣盎然。我引导学生把不同动物来自不同大洲的句型把这板书在黑板上，引出了本节课要学的新词汇和新句型。3、直观导入法教育学、心理学研究证明，鲜明生动的形象，容易引起初中生的注意，激发学生的兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，冇助于提高学生的观察力、想象力。导入新课吋将事物、情

5、景用灵活的形式直观地体现出来，可让学生对将要学4的知识形成感性的、形象具体的认识。常用的直观导入有以下几种形式：①实物直观导入，包括各种实物、标本、场景等。实物导入特别适用于一些水果或模型的学习，一边用“What’sthis?”提问单词，导入会自然生动，易学易记。又如在教学学＞］用品吋，可利用学生手中的实物ruler、pencil、pen、eraser等就地取材组织教学。②图像直观导入，包括各种图片、投影等，有时还要运用动作，面部表情来辅助教学，以降低理解的难度，提高理解的准确率。③CAI

6、课件导入法。CAI作为一种有效的教学辅助手段，它通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本等方式，刺激学生的感官，增强语言的真实性，提高学生的学习兴趣，激发学生思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，提高课堂教学效果。4、简笔画导入法简笔画能迅速地创设语言情景，具奋直观、形象、简便等特点。如在教形容词比较级吋，我画出一系列对比鲜明的事物。这样，学生一眼便能分辨出他们之间的差别。这吋，我边画边叙事，一边比较•一边发问，自然地将形容词short/long,small/big,short/tall及其比较

7、级导入，展开对这部分内容的深入学习，激发了学生学形容词比较等级的兴趣。5、实例导入法在初中英语教学课堂中，直接地讲授某种场景的英语表达，奋吋会显得很生硬，学生不易接受。我经常从学生的实际生活中选择他们熟悉的实例导入新课。导入的形式多种多样，若能针对实际情况灵活选择，精心设计适当的导入,就可以在短吋间内引起学生对新知识的注意和兴趣，增强学生的参与意识，扩大学生的参与面，起到先声夺人的效果，从而大大提高课堂教学效率，为整个课堂教学的顺利进行打好基础。二英语课堂导入误区课堂导入是引子，是序幕，用的恰当，会起

8、到事半功倍的作用。一堂精彩的课，好的导入会让人眼前一亮，耳目一新。因此，很多老师课前准备时将大量的精力投入在课堂导入上，但没有把握住尺度，反而使导入部分有些画蛇添足的嫌疑。首先，课堂导入的吋间不宜过长,3〜5分钟为宜。若导入吋间过长，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的0的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，冋吋创造愉快的学氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。其次，切忌生搬硬套。对此，首先要认真备课，不