骆驼坳中学校本研训第3期.doc

《骆驼坳中学校本研训第3期.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、顾问：秦训刚刘合荣毛元德高永平朱召炳主编：徐金奎副主编：胡建明王凯新饶耀东周家雄编委：唐昆鹏杨亚军汪航王健陈念石汪明月瞿志雷李志宏王娟邓丽红徐进李新曙瞿介中毛巧荣卢胜兰 以身示范，身先士卒。“德高为师，身正为范”，爱岗敬业，淡泊名利，乐于奉献，勤于耕耘，树立自己在教研组中的崇高威望。要告诫自己，“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消极情绪，从而始终将思考的欢乐和收获的喜悦带给同仁们，全身心地扑在教研工作上。加强学习，磨炼内功。工作中努力拓宽学习渠道，积极参加校内外的各种业务培训，转变思想观念；深入同行研讨交流，

2、取他人之长补己之短，把学习当作自己工作的组成部分；大胆地进行教改探索，积极开展教学研究活动；引导本组教师用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。扎实教研，以研促教。认真研究高效阳光课堂的内涵，积极探索生物生命化课堂的改革：如何进行自主学习、合作探究。坚持“走出去、请进来”的原则。教研活动不能被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。作为教研组长，组织教师观摩课教学活动，组织全组教师相互听课、评课，研究教法。结合课题实验、教材、课标进行集体备课，观看录像，进行课堂教学、学案设计。

3、积极开展教研活动，实行集体备课：集体备课中实行“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，进步更快。要勤于笔耕，无论工作多忙与烦琐，都要将教育教学中的所悟所得记录下来。共同努力，共享收获。要把自己的组打造成一个积极向上、团结互助的教研组。无论哪位老师有困难，都要主动去帮助解决问题，出色地完成各种教育教学任务，共享研讨成果。9第11问：课改初期，如果部分学科成绩下滑，出现反对课改的声音怎么办？答：课改关注的是学生的兴趣、

4、习惯和思维的培养，是学生学习方式和学习状态的调整。课改初期，如果部分学科成绩下滑，原因主要有两方面：其一，教师对新理念认识得不到位，对新方法掌握得不成熟；其二，学生对新的学习方式还没有完全适应，新的学习状态还没有形成。这样一来，无论是教师的教还是学生的学，都显得拘谨、做作，学习的效率和效果会打折扣，成绩下滑属于正常现象。面对成绩下滑，要做到“两手抓”：既要抓教师和学生的认识层面，也要改变教师和学生课堂实务方面的不合理现象，以确保教师的教和学生的学尽快进入流畅、自然的状态。这种调整一般需要一个月左右，这段时间过后教师会教得得心应手，学

5、生会学得轻松快乐。这时，最需要的就是坚持、再坚持，以确保课改已经迈出的宝贵一步不倒退。所以说课改是行为，更是思想，只有近乎固执地坚持，课改才能成功。第12问：高效课堂能不能适用于任何一所学校？答：首先，高效课堂不是传统意义上的教学方式的变化，而是由“教中心”变为“学中心”的教学价值观念的革命。选择高效课堂不仅意味着选择新的教学方式，更是选择一种课堂教学的价值观，即选择“学中心”还是“教中心”。从这个角度上说，不存在适用不适用，而是选择不选择的问题。其次，高效课堂提倡“以人为本、关注生命”的人本主义教育思想，除了培养适应当下的人，更要

6、完成人的自主发展与成长。从这层意义上说，高效课堂不是能不能适合学校的问题，而是一所学校如何培养人，培养什么人的问题。学校是培养听话的工具，还是勇于担当起培养创新人才的使命，这应该不是一道选择题，而是一道必答题。再其次，高效课堂更加注重人的学习和发展过程，而不是急功近利追求应试结果。这就要求学校转变教育功能，校长转变教育价值，教师转变教育角色，家长转变教育观念。所以，高效课堂不仅是学生成长的幸福方式，更是教师成长的幸福之路，是解决学生厌学、教师厌教的根本出路。归根结底：高效课堂不是适合，而是选择；不是多选，而是必答。这是每一个有责任感

7、的中国教育人必须做出的回答。913.如何提高教师对高效课堂的认知度？在高效课堂中，完成学习任务的完整流程是“自学、展示、反馈”三大模块。教师应该深入理解三大模块之间的内在关系。自学是基础，不仅是简单地学习标准答案，更应该学习如何运用方法和规律解决问题；展示应该以小组为单位，在教师的引导下，实现学生思维成果的共享与分享；反馈应该分步实施，先进行全班学习效果的系统整理，再进行目标达成情况的反馈。高效课堂的起步阶段，对流程的“临摹”非常关键。教师习惯了“教”的流程，却不理解“学”的流程，所以必须通过“临摹”来体会。“临摹”可以有效地转变教

8、师观念，使教师逐渐摆脱“教中心”的思想桎梏，向“学中心”进行过渡。在对流程的“临摹”过程中，教师不应该仅仅使用流程教学，更应该加深对流程的理解，领悟流程的意图和思想。只有这样，才能更充分地体会高效课堂深刻的教育内涵，从而提高对高效课堂