张靖《孙权劝学》说课稿.doc

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1、《孙权劝学》说课稿说课人 张靖2014.04.15我今天说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的一篇课文——《孙权劝学》。下面我将按照说教材、说教学目标、教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个环节来展开说课。一、说教材《孙权劝学》一文是七年级下册第三单元的最后一课。在延续前面四课展现名人风采的同时，又产生一些新的变化。就内容而言，本文情节简单，语言通俗易懂，是培养学生文言文阅读能力的绝佳教材。学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，由于本文

2、的主题与学生的学习有着极为密切的关系，对于解决学生在学习上的态度和方法问题，具有很强的针对性。因此，教育学生端正学习态度，树立学习上的自信心，也是教材设置这一课的主要目的。二、说教学目标。　　“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。《孙权劝学》作为一篇精练的文言文，是让学生积累文言知识，培养阅读文言文能力的好文章。其简练生动的笔墨，个性鲜明的对话，极富特色。有鉴于此，我把本文的教学目标确定为：　　知识与技能目标：　　1．了解作

3、者及《资治通鉴》的有关知识；2．学习一些文言实词和虚词的用法；3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；4．理解本文开卷有益的主旨。　　过程与方法目标：　　1、学会运用导学案来自主学习。课前预习与上课展示相结合。　　2、探究交流。让学生在交流中，达到知识互补和提高，　　情感目标：　　培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。三、说教学重点难点根据本课教学目标及学生的情况，我将教学重点和难点分别定为以下几点。教学重点：1．学习一些文言实词和虚词的用法；2．学习运用"吴下阿蒙""刮目相

4、待"等成语；3．理解文章的内容和主旨；4．体会人物语言的情味。四、说教法学法　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，这一课里我主要采用了以下几种方法：第一，预习法；在预习中，朗读课文，解决生字的字音，朗读的停顿，基础实词，虚词的用法，基本的字词翻译，在此基础上熟读课文。文言文只有多读才能深入理解文意，如果连文章都读不熟，很难想像学生会懂得文章的意思。第二，预习展示法，让学生展示预习结果，将课堂教给学生，将学习的自主权教给学生。第三，点拨法，主要是针对一些学生能回答上来，但不一定能

5、意识到的问题，通过逐步的启发和点拨，引导学生深入理解问题；第三，讨论法，让学生学会自主、合作、探究的学习方法。初一的学生，虽然学习了几篇文言文，但是，他们文言文基础还是很薄弱。在这一节课的教学中，我采取的是展示预习结果、译文、讨论、感悟的文言文教学思路。通过学生多层次、多角度朗读把对文本的理解逐步推向深入。然后让学生结合注释翻译全文，积累常用文言字词。在读懂文意的基础上，就本文的故事情节、人物形象等问题展开讨论。最后，说说自己的感悟。 五、说教学过程。　　第一、激趣导入，调动学生学习的热情。　　教师用

6、“读”“书”“好”三个字让学生自由排序，然后引入教学内容。   第二、学生介绍学习目标、重难点。第三、学生展示预习。1、《资治通鉴》及作者介绍，文中出现的其他人物的介绍。2、生字展示，朗读课文，要求读准字音，读出句意节奏，然后大声朗读。(　在此环节中，教师插入朗读指导。)3、解释下列画线的字。卿今当涂掌事（）蒙辞以军中多务（）孤岂欲卿治经为博士邪（）但当涉猎（）（）见往事耳（）及鲁肃过寻阳（）（）卿今者才略（）非复吴下阿蒙（）即更刮目相待（）大兄何见事之晚乎（）4、解释人称的用法。卿今当涂掌事（）孤常

7、读书，自以为大有所益（）非复吴下阿蒙（）大兄何见事之晚乎（）5、查词典解释画线的字。但当涉猎（）见往事耳（）孰若孤（）蒙乃始就学（）士别三日（）肃遂拜蒙母（）6、选择对下列虚词解释正确的一项。蒙辞以军中多务（）A．把B．被C．用即更刮目相待（）A．立即B．就是C．如果，假如蒙乃始就学（）A．于是B．却C．只，仅仅结友而别（）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，7对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（）孤岂欲卿治经为博士

8、邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（）卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（）　第四，疏通文意　　通过投影展示文言翻译五字法。让学生结合方法翻译重点字词。在师生共译的过程中，通过投影加深学生对重点文言词汇的理解。在读懂文章的基础上，理清故事情节，即孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学。　　第五，合作探究1．孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？2．吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？3．为什么士