《法国号》教学案例----张雅茹.doc

《《法国号》教学案例----张雅茹.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《法国号》教学案例一、案例背景及理念：《法国号》选自义务教育课程标准音乐实验教材（人音版）第一册第七课。歌曲是一首法国莱茵河民歌，歌曲轻快、活泼，节奏平稳，译词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸耀的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号。比较适合低年级学生学习与表演。教学设计以参与体验为主线，营造宽松、自由、平等和谐的学习氛围，使学生在演唱、听赏和律动中，达到知识与技能、情感与交流的统一。在新歌教学中，我通过教师语言情境的创设让学生从多种角度感受、体验歌曲，用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲；让学生在感受与表现音乐的同时，陶冶情操，提高审美素养。在学生掌握了原歌词的

2、基础上，引导学生根据歌曲的旋律与节奏特点进行模仿创编歌词，激发学生的表现与创造潜能，拓宽学生的知识面及思维空间。二、案例描述：1.课一开始，师生随《会跳舞的洋娃娃》一起律动，感受音乐欢快的情绪。2.了解有关号的知识师：今天老师请来了很多的乐器朋友，你们看看都有谁？（打开多媒体，让学生看看听听长号、小号个的形状与音色并模仿吹奏动作）师：这些乐器朋友都能唱很多好听的歌，还有一种乐器，你们看看它的形状？（圆圆的）它叫圆号，又叫法国号。你们想听听法国号唱歌吗？3.学唱新歌a老师放歌曲录音，学生安静完整地聆听歌曲，感受歌曲情绪。师：请小朋友竖起耳朵认真听法国号唱歌，听完了告诉

3、老师们你的心情怎么样？学生即兴回答：我的心情很快乐，我觉得很高兴。b老师放音乐，师生随着音乐节奏左右摇晃身体，初步感受音乐情绪。c学生听范唱。（师生随音乐击拍，体验三拍子强弱规律。）d按节奏朗读歌词.e学生轻声唱、有感情地唱。情绪：学生用欢快而有弹性的声音唱出自己拥有“会唱歌”法国号的那种欢快、自豪的感觉。4.歌曲拓展师：刚才法国号唱得那么好听，吸引了很多的乐器，它们也想请小朋友为它们编一首象法国号那样好听的歌。a老师拿出打击乐器,演奏碰铃。学生听后即兴编歌词：”叮叮叮叮叮叮谁在唱歌,叮叮叮叮叮叮每天这样.”b学生分小组用不同的乐器创编歌词。5.歌曲表现用不同的情绪

4、，不同的声音，不同的速度演唱《法国号》如：a小法国号的声音：轻轻地。b大法国号的声音：响亮的。C法国号的朋友离开了它：难过的、速度缓慢。6.创编表演a师：小朋友们唱得真好听，你们能不能为歌曲配上好看的动作？学生自由创编动作表现歌曲。师生合作表演：学生分成演唱组、表演组、乐器组一起表现歌曲。b师：让我们用自己甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏一起来表演吧！师：小朋友们表现都非常出色，学会了很多乐器唱歌，请小朋友回去找找生活中还有什么乐器能唱歌，然后也把它编成歌唱一唱。三、案例反思与研究通过一年多新课改的实践，我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学

5、中必须抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘其创作潜能，调动他们全面参与的意识，以达到情境交融的教学境界。我在教学时就是本着上述原则，面向全体，乐中施教，学生乐于参与，达到预期的教学效果。1.利用多媒体吸引学生为了使学生更直观形象地感受各种号的形状及音色、歌曲的情绪及风格特点，教学中采用多媒体的方式，展示精彩的画面及音响。加深学生的理解，在学歌曲时，做到视听结合、音画结合，产生进一步表现歌曲的欲望。2.参与学习感受体验，给学生自由发挥的空间在教学过程中，教师是导演，学生是演员，学生的主体地位在学习中应得到充分的体现，让他们做学习的主人。因此，在《法国号》一歌的表现

6、形式上，我给学生提供了一个自由发挥的空间，让学生自愿选择合适自己表达的方式来表现歌曲。比如：可以用甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏等来表现。在活动中，这样的综合艺术表演，课堂气氛非常热烈。课堂上是民主、平等、自由的学习方式，学生是主动积极的学习。3.运用启发性的语言引导学生参与表现，激发学生的想象力通过教师语言情境的创设让学生从多角度去想象、体验歌曲中可能包含的各种情感，使学生能用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲，发展学生的想象思维与创造力。如在歌曲表现环节：我让学生模仿小法国号轻声唱歌曲、模仿大法国号用明亮好听的声音唱歌曲、用难过的情绪演唱歌曲、用高兴的心情

7、微笑的表情表现歌曲。