朴实的课堂别样的美丽（听课感悟）.doc

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1、---朴实的课堂别样的美丽——“以读代讲”观摩研讨会感悟小关镇龙门小学陈喜聪有幸成为小语的一名会员，有幸走进了徐丽专家带领的团队——“以读代讲”观摩研讨会，更有幸聆听了每节课后她精彩的点评，我被深深地震撼了！我们的语文课堂竟是这样的真实，这样的朴实，这样的高效，这样的美丽！欣赏老师们对待孩子们的那份细致！没有一朵花不可爱，任何一朵花都需要老师耐心的呵护和浇灌。指导孩子朗读时，孩子们由于长期养成的朗读习惯，某些字的字音习惯性地往上拐，但老师们是那样的耐心和细心，先给孩子读，又领着孩子读，给孩子传递正能

2、量，在这些老师的引导下，孩子们是幸福的!欣赏老师们恰切的教学设计！刘葱葱老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》给了我一个很好的教学范例指导。导入简洁：今天我们来学习美国作家的一篇作品，教师板书课题，问：你有什么疑问吗？学生质疑这一环节有助于培养孩子思维的良好习惯。学习课文时更是给孩子们提出了具体的学习要求：红色的字体是本课要掌握的生字，从结构上看有什么发现吗？（老师已将生字归类放在了一起）默读课文，找出描写父母评价语言的句子，分别用“---”和“﹏”画出来，先自己试着读一读，再与同桌分角色读一读等等，

3、孩子们知道了明确的要求，自然就很快地进入了学习状态，孩子们在默默地读书，是那样专心，环境是那样的安静，此时，我想说：沉静的课堂也是那样的美丽！欣赏老师们对小语课标的把握！老师板书课题时，一二年级要书空，三至六年级要思考，质疑；指导学生书写时，有明确的方法指导，三位老师所执教的是三四年级的课，都能按照课标要求来做，在方格内进行书写指导。在此之前，我也没有很多机会听名师的课，自己虽然从教数十年，也是摸着石头过河，尽管自己很努力，但没有正确的方法指导，今天我才明白原来老师板书课题和进行书写指导时，不同的年

4、级竟然有如此细致的区别，三位老师的课给了我一个明确具体的指导。俗话说，有个老师引领，胜过自己摸索几年。同时，我也充分地意识到课堂要以课标为基础，研究课标尤为重要。感谢徐丽老师精彩的点评给了我明确的方向。1、范读课文前教师要有明确的要求，一旦孩子进入学习状态，就不要再讲话，给他们创设良好的学习环境。2、生字指导要循序渐进：一类字、二类字、词语、词组、还有形近字，多音字等。3、书写指导：一二年级要在田字格写，三四年级用方格写，指导孩子“上留天，下留地，左右留余”，五六年级则是无格书写。学生书写之后要点评

5、。4、课后练习、泡泡语要渗透在教学设计之中。5、默读要求年级有区别，低段老师帮读，中段自读，高段要默读，默读时学生才会思考。6、教师评价要细致有效。如：你把课文读准了，没有添字，也没有掉字。你读出意思了。你读出爸爸的冷漠不屑了。7、加强范读的训练，敢于范读。范读时可以是一个词，一个句子，一段话，甚至可以是一个字。都说细节决定成败，今后要关注课堂细节，从细节做起！更感谢张老师您给我们的这个听课的机会，感谢您一直以来对我们小语老师的关心！听您讲话，听您评课，和您交流，是一种幸福，更是一种幸运！想说的话有

6、很多，只是自己不善于表达，只有从心里谢谢您！