中学2015学年第二学期校本培训工作计划_0

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1、中学2015学年第二学期校本培训工作计划中学201学年第二学期校本培训工作计划一、指导思想围绕深化基础教育程改革、全面推进素质教育，以“备好、上好、评好、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素质，积极开展以校为本，以备组为主阵地的校本培训活动。二、领导小组组长：副组长：成员：三、基本情况参加校本培训总人数：47。其中，高级教师3人，中级教师20人，初级教师24人；本科47中学2015学年第二学期校本培训工作计划中学201学年第二学期校本培训工作计划一、指导思想围绕深化基础教育程改革

2、、全面推进素质教育，以“备好、上好、评好、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素质，积极开展以校为本，以备组为主阵地的校本培训活动。二、领导小组组长：副组长：成员：三、基本情况参加校本培训总人数：47。其中，高级教师3人，中级教师20人，初级教师24人；本科47人。四、学校现状1．办学几十年的xx中学，聚集了一批素质较高的教师队伍，初步形成教师队伍的鲜明的集体特色。教师教学个性需要通过集体的整合提升成为学校教学风格。2．中年教师比例较大，需要激发教学热情。一些稳定性教师有到船到码头

3、车到站的思想，需要专业突破。3．学校在新的发展阶段提出“提高标准、追求卓越、抢抓机遇、加快发展”的工作思路，适应学校发展的需要，教师素质的提高是关键。五、培训目标：通过开展校本培训，使全体教师在政治思想与职业道德水平、实施新程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高；建设学习型备组，促进教师专业化成长；提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量。本学年培训继续着重是提高教师以下三个方面的能力：1．自学能力。即从丰富的教育实践活动和生动的教育情景中吸收并总结升华和学会读书的能力，特别是通过网络捕捉并对有关信息进行重组、分析、综合的能力。2．自我评价能力。即清晰、准确地认识和

4、评价自己教育教学实践活动的能力以及实行有针对性的学习和有效发展的能力。3．实施新程教育教学的能力。即通过多种途径加深对新程理念的理解，掌握新程教学规律和要求，适应基础教育程改革需要的能力。六、培训要点：1．强化师德，树立师表形象学高为师，德高为范。坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重要内容抓，按照《中小学教师职业道德规范》以及优秀教师为榜样，认真抓好师德建设工作。在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进新农村教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。通过召开座谈会、树立典型、请优秀教师

5、作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。2．全员读书，提高化素养本学年要求每位教师认真研读《程标准》，提高自身的学科专业素养，至少撰写一篇“程标准与堂教学”研读实践体会，积极撰写教育叙事、典型案例、教学论等，并及时将有关体会上交到教科室。3．立足校本，提升教学水平以“程标准与堂教学”为教研主题开展教研活动，充分发挥备组和备组中那些实践经验丰富、理论水平较高的教师的带头示范作用，通过讲座、示范和研讨向其他教师传授堂教学经验、展示教学基本功与教学技

6、能，促进全体教师专业水平的提升。4．专家引领，优化培训效果努力做好“请进”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请学区、县专家、学者校开展专题讲座与教学调研，对我校教学质量中的“瓶颈”进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。．注重落实，提高培训实效。（1）加强新程堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相关资料的收集。（2）以题研究为抓手，充分发挥各题组的力量，积极开展活动，以提高教师研究能力与水平，让题研究真正成为学校的发展，教师素质的提升与教学质量提高提供不竭的动力。（3）立足改，不断深入实施新程。扎实开展“新程标

7、准与堂教学”集体备定期研讨活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。（4）立足岗位培训，着力打造教学能手。组织各科教师开展教育教学业务技能大赛，着力打造教学能手，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。开展中青年教师堂教学大赛、优秀论或优秀案例评比、后反思交流、大赛等活动。（）立足备组活动，大力开展校本教研。我