我对新课改的认识.doc

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1、我对新课改的认识  我通过多年来的教学积累，对我校新课改有一些浅浅浮的认识．下面我就针对自己的教学过程谈一点心得体会．新课程标准指出；教师应激发学生的积极性，向学生充分提供学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想与方法，获得了广泛的学习活动经验，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。因此在教学活动中，学习是学生的主体，教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开发性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分

2、析和整理的过程中去理解一个问题是怎样提出来的，一个概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的，以及这个结论是如何被应用的。通过这样的形式，使学生创新精神的培养得到落实。下面我从五个方面来谈。一、建立新型师生关系，创设宽氛围，竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。            首先要使学生积极主动地控求知识，发挥创造性，必须克服课堂上老师是主角的旧教学模式。因为这种课堂教学限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好，个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在

3、教育过程中能够与教师一起与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己创造想象的能力，其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生展开讨论，这也是营造创新环境发扬教学民主环境的表现，学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学

4、生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，责任确定到每个学生，最大限度的调动学生潜二、创设良好的导入情景，激发学生探索动机。在导入阶段应当弱化复习作用，强化情景创设功能，创高好奇、疑惑、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈愿望。在创设情境时应遵循以下的几个原则：1.导入要有生活性，要关注学生的生活背景。以学生的背景出发，设计生活化的导入性境，能够激发学生去探索知识的愿望。 2.导放要有趣味，可彩故事、谜语、游戏等导入，也可以从学生感兴趣的事物导入。3.导入要有启发性，能诱

5、发疑问和思考。三、引导学生动手实践，自主探索和合作交流，创设条件，为学生提供更多的参与机会，这是引导学生主动参与探究知识过程的关键，也是培养学生创新精神能力的重要途径。1.让学生动手操作，在教学中，教师要突出操作过程，创造条件，让学生人人动手，按要求进行操作，在操作中充分感知形成表象。2.促使学生进行独立思考和自主探索，在教学过程中安排具有一定探索意义的问题。给学生比较充分的思考时间、空间、培养学生乐于钻研，善于思考、勤于动手的习惯，让学生在不断探索和交流的过程中发展解决问题的能力。3.鼓励学生合作交流，如小组合学习，学生在小组中

6、以了学习活动，借助学生之间的互动，有效促进学生间的共同进步。四、鼓励解决问题时采用多种方法，教师在教学中应关注学生的个体差异，尊重学生的想法，允许学生思维方式的多样性。五、教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑，解疑，让学生具备创新思维，创新个性，创新能力。批判性质疑是创新思维的体现，让学生敢于对教材上的内容质疑，对教师的讲解质疑，特别出心裁同学的观点。因此，在课堂教学中，引导学生自主探索，让学生明确表达的想法，强化合理判断与理性沟通的能力，通过学生的积极参加讨论，激发学生思维，培养学生独立运用知识

7、、思考与创造的意识，促进学生创新能力的发展。总之，在新课程实验中，老师要带着新的理念，转变教学观念，才能更好地培养学生的创新精神，学生才能真正地成为学习的主人，才能符合社会发展的需求。