人教版语文七上《走一步再走一步》.ppt

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1、走一步，再走一步莫顿·亨特1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而

2、且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。文体解读教学目标1、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领会以小见大的写法。2、品味作品中富

3、有表现力的语言，提高文学欣赏能力，体味散文特点。3、掌握本文的表达方式——描写，人物描写，环境描写的手法及其作用。4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。重点、难点教学重点：1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。3、掌握本文的表达方式——描写，人物描写，环境描写的手法及其作用。教学难点：1、通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。2、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理字词积累训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼jièsŏngyūníngchuònàlínxúnjīng

4、xuànyì整体感知课文，要求：阅读技巧：不动笔墨不看书：圈点、勾画快速读：每分钟不少于500字自读要求：理清记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分起因（1——3）游戏玩厌，去爬悬崖经过 (4——15) 中途被弃，进退两难结果（16——23）父亲指点 ，摆脱困境启示（24）走一步 ， 再走一步讨论学习：2故事发生在美国哪个城市？1用一句话概述课文所写的内容。3故事发生在什么时间？4爬悬崖的一共有几个孩子？5有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？6“我”爬山的原因是

5、什么？我”与其他四个孩子的性差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？根据以上问题复述课文把握好记叙文的六要素提示：费城七月的一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，我在悬崖边上不去下不来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了宝贵的人生启示。【要旨：无论面对怎样的艰难险阻，只要拥有自信，向着预定的目标走下去，终能赢得最后的胜利。】四、作业熟读课文，找出文中有关动作、心理描写和环境描写的内容并体味其作用。第二课时教学重点1、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。2、文中有关动作、心理描写和环境描写的内容

6、并体味其作用自主学习，合作探究1、悬崖真的是高不可攀的险峰吗？2、假如你是“我”的同学你会怎么办？3、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，你会怎么办？4、从本文中，你悟出了什么哲理？1.找出脱险部分的自然环境描写，想想有什么作用？（一二组完成此任务）2.分析心理活动描写极其作用（三四组）3．探究主旨，回味标题，研究“为什么这样写”？（ 五六组完成此任务）4.把“我”的父亲和母亲进行对比，两者的教育方法有何不同？（七八组完成此任务）自然环境描写及作用作用：夜色降临更进一步地烘托内心“我”内心的恐惧与紧张，也推动故事情节的发展。（1）渲染气氛。（2）烘托人物心情

7、。（3）推动情节发展。（4）间接表现人物性格、思想情感害怕顿时有了信心信心大增成功后的喜悦在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。人物刻画探究主旨，回味标题：标题“走一步，再走一步”是什么意思?无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。提升：认识以小见大、以事喻理的写法。在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。比如滴水石穿告诉我们坚持的力量，春去秋来暗示着时光的流逝。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也

8、能写出好文章。措辞准确！