分歌的初步认识曾昭钧.docx

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1、分数的初步认识扎佐中心小学曾昭钓内容：教学三年级数学北师大版教材第53-55页的相关内容。教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。认识分数各部分的名称，会读写分数。3、在动手操作、小组交流中培养学生的动手能力和合作意识。教学重点：认识分数各部分的名称，会读写分数。教学难点：在具体的情境中理解分数的意义。教学准备：水彩笔、圆片1、长、正方形纸各1、2种花瓶作业题单一、创设游戏活动，引入新课。1、感受分数的产生——数不够用了师：同学们，生活中你们分过东西吗？现在，来帮老师分一

2、分，好吗？师：（多媒体出示）看，这是4个苹果，把这4个苹果，分给2个同学，怎样分才公平呢？（平均分）——板书：平均分师：把4个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个苹果？（2个）师：把2个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个？（1个）师：现在只有1个苹果，平均分给2个同学，每个同学得到几个？（半个）或（二分之一）。           2、自主探究一半的表示方法。师：对，半个。半个苹果是什么样的,怎么分？谁能说一说。师：不好说，是吧！你能用什么方式来表示“一半”呢？想一想，你可以画画、折纸等，试一试。（教师巡视。学生可能折纸、也可能写字（中）、还有可

3、能直接写二分之一）。师：谁来说说你心中的一半是怎么表示的？（学生汇报时解释每种表示方法的含义及时贴黑板。）3、在比较中感受用分数表示的好处。师：好样的，学习数学就要善于去理解和创造。师：如果把这个苹果平均分给4个同学，每个同学分多少？用你喜欢的方式表示出每个同学分的。你可以折纸、画画、也可以用像这样的数来表示。开始。 师：（集体汇报）折纸的同学举手，画画的同学举手，用数表示的同学举手。师：把这个苹果平均分给10个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果?   集体汇报。师：把这个苹果平均分给班上的63个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示

4、每个同学分到的苹果?（举手回答）师：还折纸、画画吗？为什么都选择用数来表示？（用数方便）二、自主探索，认识“几分之一”1、认识“ ”师小结：看来，用这个数（板书）来表示半个苹果比较方便。知道这是什么数吗？你在哪儿见过分数？这节课我们就来认识分数。（板书课题：分数的初步认识）师：（用多媒体配合讲解突出“ ”的含义）像刚才，我们将一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的 。（课件出示这句话，让生读一读。）师：另一份是多少呢？你怎样想的？师：看，把这个苹果从这里分开，其中一份是这个苹果的 吗？为什么？师：看来，要得到这个苹果的 ，必须怎样分？再读一读

5、。2、涂“ ”，进一步理解师：通过刚才的活动，大家知道了“把一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的 ”，你能涂出这些图形的 吗？想一想，怎样分？平均分成几份？涂几份？拿出题单，做第1题，带上思考去行动。（师巡视，发现涂对的同学）师随意指一个图：这个 表示什么？为什么都用 表示？师小结：看来，无论物体的大小、形状如何，只要把一个物体平均分成2份，其中的1份都可以用 来表示。3、折一折，拓展几分之一的认识师：你还能说几个像 这样的分数吗？生： 、 、……（板书）师：你能利用信封中的纸片折出这些分数吗？选一个分数，折一折，涂出它的几分之一，然后和同

6、桌说说这个分数的意义。（师巡视）师：哪位同学把自己折出的分数介绍给大家？生1：我折的是 ，我是这样折的，先把正方纸对折，再对折，涂出其中的1份，就是 个正方形。……师：真能干，折出了这么多几分之一，能看图写几分之一吗？（屏幕出示题）师：怎样看出来的？师：要看出几分之一，关键看什么？（图形被平均分成了几份）3小结：通过折一折，涂一涂，我们知道了：把一个物体平均分成几份，取其中的一份就用几分之一来表示。三、认识几分之几，进一步感受分数的意义。1、认识四分之二。师：（指着刚才一个学生用正方形纸折的 ）这个同学用正方形纸折出了四分之一，你能在这张纸上发现新的分

7、数吗？ 师：你来说说你发现的新分数。（生：刚才这个同学给其中的1份涂上色，表示了其中的 ，我给其中的两份涂上色，取了其中的两份，因此，我想能不能用 来表示呢？）师：这个同学说到给其中的两份涂上色，也就是涂了两个四分之一，他想到用四分之二表示。你们认为这个同学的发现怎样？（生评）师：我也同意他们的发现。你们真是一个小小发现家，发现了 这个分数，像这个同学的学习就是一种创新性学习，老师向你们表示祝贺。那 表示的是什么，你能结合折纸和涂色的过程说一说吗？生：表示把一张正方形纸平均分成4份，取其中的两份，就是这张纸的四分之二。2、涂一涂，认识几分之几。师：其它

8、同学能从刚才的折纸中发现什么分数吗？如果你发现了，把它给涂出来！（学生独立操作）师：把你发现的