探索学校沙龙的生命力

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1、探索学校沙龙的生命力——写在我校“草根化学术沙龙”成立6周年太仓市实验小学吴宏英我校的“草根化学术沙龙”成立于2003年12月3日，至今将近6个年头，从当初的刻意培植、小心呵护，精心策划，到如今沙龙已成为学校校本教研的主要形式之一，成了学校课程建设、教师培养工程的主要平台，这样不经意的转身来自于对沙龙生命力的不断探索：一、准确的定位——民主、学术记得我们的沙龙成立不久，第一批吃螃蟹的先列们（注意：非“烈士”的“”）就举行了主题沙龙，出台了“太仓市实验小学草根化学术沙龙章程”，章程共计八条。其中第一条就明确了“草根化学术沙龙”的定位：“本学术团体由校

2、长室领导，教科室具体负责，是一个由学校和教师双向选择形成的，以信息沟通、知识传递、经验交流、学术研究为主的群众性组织。”从这段文字中可以明确看出该沙龙的定位：自主性、民主性、学术性。准确的定位是沙龙生存的基础！二、合理的规划——集中、有序我们的“沙龙”定位为一个学术性沙龙，它的形式是自由的，但它并不因此而散乱，成为一种小资情调的情绪宣泄场所，因为我们的沙龙是学术性的，具体由学校校长室掌舵，教科室教科研引领。最初几年，教科室每学期都要在全校教师中征集沙龙的主题，中标者自然成为主持人，看看我校2007“草根化学术沙龙”的十大主题：序号中标沙龙主题沙龙主

3、持人1综合实践活动课程的实施策略与方向茅佩珍2国家课程的创造性实施周培亚3信息技术与课程整合的有效性顾燕4新课程下的课堂教学和现行的评价衔接对应初爱民5对教师论文评奖与投稿的看法和建议吴宏英6提高学生课外阅读的有效性龚梅红7英语学习两极分化现象的分析与对策杨梅艳探索学校沙龙的生命力——写在我校“草根化学术沙龙”成立6周年太仓市实验小学吴宏英我校的“草根化学术沙龙”成立于2003年12月3日，至今将近6个年头，从当初的刻意培植、小心呵护，精心策划，到如今沙龙已成为学校校本教研的主要形式之一，成了学校课程建设、教师培养工程的主要平台，这样不经意的转身来

4、自于对沙龙生命力的不断探索：一、准确的定位——民主、学术记得我们的沙龙成立不久，第一批吃螃蟹的先列们（注意：非“烈士”的“”）就举行了主题沙龙，出台了“太仓市实验小学草根化学术沙龙章程”，章程共计八条。其中第一条就明确了“草根化学术沙龙”的定位：“本学术团体由校长室领导，教科室具体负责，是一个由学校和教师双向选择形成的，以信息沟通、知识传递、经验交流、学术研究为主的群众性组织。”从这段文字中可以明确看出该沙龙的定位：自主性、民主性、学术性。准确的定位是沙龙生存的基础！二、合理的规划——集中、有序我们的“沙龙”定位为一个学术性沙龙，它的形式是自由的，

5、但它并不因此而散乱，成为一种小资情调的情绪宣泄场所，因为我们的沙龙是学术性的，具体由学校校长室掌舵，教科室教科研引领。最初几年，教科室每学期都要在全校教师中征集沙龙的主题，中标者自然成为主持人，看看我校2007“草根化学术沙龙”的十大主题：序号中标沙龙主题沙龙主持人1综合实践活动课程的实施策略与方向茅佩珍2国家课程的创造性实施周培亚3信息技术与课程整合的有效性顾燕4新课程下的课堂教学和现行的评价衔接对应初爱民5对教师论文评奖与投稿的看法和建议吴宏英6提高学生课外阅读的有效性龚梅红7英语学习两极分化现象的分析与对策杨梅艳8网络环境下电子成长档案袋的建

6、设与应用张晓峰9有效开发课程资源的方法和途径李怡梅10如何提高学困生的学习积极性高晶现在再回顾头来看当初的这些沙龙主题，不管是哪一个，当时都到了一定的发展瓶颈区，而现在都有了不同程度的突破和提升，无怪乎伟大领袖指示“群众的眼睛是雪亮的。”把沙龙还给教师，把话语权还给教师教室还给孩子，相信每个生命个体自我价值实现的的无限动力。以实现生命最高需要规划沙龙的价值导向！三、核心的主题——研修发展我们沙龙的主题主要是课程改革中碰到的热点和难点的问题，问题产生的途径既有自下而上，来自与教师教学实践层面的，也有自上而下，来自于教育行政部门和学校教学研究方向的；既

7、有综观层面的，又有微观层面的；既有理念转变的推进，又有技术层面的诊断；但不管怎样，沙龙的核心的主题是基于学校、基于教师、基于学生的。2008年，根据教育局的年度工作精神，我校的教学重点是开展有效教学，推进模式是校本教研，采用策略是教研组沙龙。在08年12月教培妍中心组织的校本研修比赛中，我校每个教研组都上教了一份校本研修比赛的完整资料：方案、活动录像、反思、成果等，所有的这些沙龙都从小视角切入有效教学的大主题：数学组“追求有生命的数学教学质量”“学生的问题意识和能力培养提高课堂思维含金量”；语文组“妙趣横生——有效的拼音教学谈起”“我最成功的一次作

8、文教学案例”；其他有“英语有效复习课”“从一介音乐课例谈课堂教学有效性”……核心的精神核心内涵是沙龙的吸引力！四、.规范的