授之以鱼，不如授之以渔.doc

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1、授之以鱼，不如授之以渔——浅谈小学高年级学生数学审题习惯的培养增城市派潭镇中心小学梁家伟改完作业或考试卷后，常常会听到老师说：“这个问题那么简单，做过那么多遍，学生还是做不对”，或者说：“唉，怎么总是那么粗心，总是不看清楚题目就做。”说老实话，学生学习成绩不理想，或者考不到高分，与他们不会审题或审题不认真、不细心是分不开的。数学学习有别于其他学科，而认真审题是正确解决问题的关键，是进行数学学习不可缺少的重要环节。养成认真审题的习惯，不但是提高教学质量的保证，而且能使学生养成做事认真、细心、踏实的良好品质。如：拿到题目后，先认真地阅

2、读题目，找出题中条件之间的相互关系，并通过点点、圈圈、画画、划划等实践操作途径，进行正确地分析、判断，得出合理的解决方法。1.认真读题。数学问题的解答，实际是一种“文字”的“游戏”。认真读题，是对题中文字的深刻理解，是寻找“游戏”的规则，然后按照“游戏”的规则进行操作，寻找数量之间存在的相互关系，为正确解决问题作铺垫准备工作。在实际的教学中发现，学生解题并不重视题中的相互关系，他们最看重的是题目中的几个“数字”。因些，在教学中除了要学生认真读题外，还应引导学生如何去读。如：一个长方形的周长是24米，长和宽的比是3:1，这个长方形的

3、面积是多少平方米？在评析时：先要求学生把第1句话读一下，问告诉我们什么？得出：长方形的周长＝（长＋宽）×2这个重要的条件，然后引导学生了解第2句给了什么条件？最后一句话：长方形的面积怎样计算？3通过一句话一句话的分析，一步步的引导，让学生懂得为什么要读题？如何去读题？体现认真读题的重要性。2.题中关键词或句的寻找。数学解决问题过程中，关键词或句的寻找，是解开解决问题“谜宫”的关键。教学中，点拨、引导学生进行关键词或句的寻找，要作为分析、评析例题与习题的常用方法。如：故宫的面积是72万平方米，比增城广场的面积的3倍少6万平方米。增城

4、广场的面积是多少平方米？通过关键句“比增城广场的面积的3倍少6万平方米”的剖析，题是“显性”的数量关系：“故宫的面积”与“增城广场的面积”的基本数量关系：故宫的面积＝增城广场的面积×3－6，就很清晰地呈现在面前，从而进行正确的解答。又如：张叔叔四月份共投报960份。王叔叔四月份共投报840份。张叔叔四月份平均每天比王叔叔平均每天多投多少份报？有些学生对题中的数量关系不认真进行分析，尤其是隐藏在条件间的“隐性”的条件。通过对题中“张叔叔四月份平均每天比王叔叔平均每天多投多少份报？”中“每天”的寻找，确立了题中“四月份有30天”，然后

5、求出张叔叔与王叔叔四月份平均每天各投报多少份或张叔叔四月份共比王叔叔多投多少份，最后求出要求的问题。3.动手操作，增强学生的直观形象思维心理学告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡性阶段，他们的思维还是以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。动手操作能进一步理清题中的关系，通过操作能3直观地观察到题中的数量关系之间的相互联系，是帮助学生分析、判断数量间相互关系的一个最常用的方法之一，是学生进行正确解题的基本技巧。如：一块长方形铁皮，长20厘米，宽10厘米，从四个角分别

6、剪去边长2厘米的小正方形，然后把四周折起来，做成没有盖子的铁盒，请你帮忙计算一下：做这样一个盒子至少需要多少铁皮？铁盒的容积是多少？学生可以用一张大小一样的纸进行剪剪折折，得出长方体的长、宽、高各是多少厘米，从而求出要多少铁皮；又如：3个棱长为2厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少？引导学生通过画三个正方体拼成的长方体，学生一下子就知道了这个长方体的长、宽、高分别是多少，从而运用长方体表面积的计算方法，轻而易举地算出了这个长方体的表面积。通过认真审题，充分理解和辨别题中数量之间的因果关系，培养学生养成良好的学习习惯

7、和正确解答应用题的能力的培养，为学生进行独立分析问题、思考问题、解决问题，提供一个思考问题的空间，为终身学习搭建了一个平台。3