高三语文复习教学的几点建议.doc

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1、高三语文复习教学的几点建议　　　　湖南永州市教育科学研究院吴春来　　　　高中语文课程强调进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。纵观这几年高考命题趋势，语文试卷更倾向对学生能力的考查，更重视语言文字的运用，更着眼思维品质的检测。为提高今后高三语文复习的效率，我们以为要做好以下几点：　　　　一、语文知识运用，贵在“实”　　　　“实”，为现实的“实”。从近几年湖南高考语文试卷来看，语文知识运用考察点立足于现实生活常用的且易错的字词，复习时不必把重点放在冷僻、难写、

2、难认的字词上面，应该多搜集整理常见易写错、易读错的字词。要学生准备好错题集，把每次考试中做错的题及时归类整理。　　　　“实”，为落实的“实”。复习时要反复进行小题训练，落实到位。该记牢的要记牢，切不可似是而非；不过，把它们孤立的、个别的加以认知和记忆是没有多大意义的。今年高考第一大题是整套试题中最引人注目的一题。在此题中，我们看到了语言文字运用形式的一种变化，即将两道题整合到一个语段中加以考查。这一变化传达了对语言现象的一种新的理解：语言的意义在于其运用，字音、字词的选择，句子的意义都依赖于语境。所以，把字词落实到语境中，是复习的重要方向。这也告诉我们：高三复习不能仅仅依靠做

3、题，也要落实到阅读中去。　　　　二、诗歌鉴赏，贵在“活”　　　　“活”，为题型之活。湖南卷诗歌鉴赏题，是最富有创新意识的。近几年年年有变化。选材、设题有阅读的陷阱与答题的盲区，有效地规避了考生胡言乱语得高分的可能。从本次模拟考试我们不难看出：考生对诗歌思想内容的解读偏差较大，反映平时学习过程中没有注重文本解读能力与作品鉴赏能力的培养，语文基本能力训练不够；不能很好地结合诗句作具体深入赏析，反映平时阅读理解训练过程中，思考模糊，答题笼统，严密周全的理性思维训练不够。题型虽活，但从答题出现的问题入手，我们的复习要更活，训练要更活。　　　　“活”，为思考之活。“景乃诗之媒，情乃诗之

4、胚”诗歌中重要的元素无非是“情”和“景”，高考考察范围主要涉及：情景关系，语言表达，艺术手法。那么在复习中，一定要夯实相关知识，紧紧围绕“景”“情”，灵活思考，灵活解题。今年湖南高考诗歌鉴赏考查了《诗经》常用的艺术形式“重章叠句”，这也暗示我们：高考复习不能死盯在唐诗宋词的复习上，复习要全面，更重要的是落实好诗歌常用的艺术形式，以不变应万变。　　　　三、文言文阅读，贵在“归”　　　　“归”，为回归教材之归。从这次模拟测试看，学生对教材落实不够，默写写错别字，文章中重要的实词含义没有掌握。老师们一定要在课本上舍得下功夫，落实好。高一到高三的全部文言文要具体到每一篇文章，落实到每

5、一个人；课文重要的句子、词语，采取多样的形式让学生理解并内化为他们的能力。这次模拟考试，侧重在于学生知识的迁移，但凡文言文学习扎实的同学，得分相对就高很多。　　　　“归”，为回归知识点之归。高考必考的实词、虚词、句式，学生一定要好好复习，多花时间背诵；关于文言文翻译，精选典型习题，强化练习。2014年该题命题形式新变，不同于往年8句话中4个虚词意义和用法的比较辨析，而是采用选择恰当虚词组填入语句的形式，既考查对虚词意义和用法的掌握，更侧重考查考生凭借语感恰当运用文言虚词的能力，有利于引导中学文言文教学摈弃止于词语解释的做法，所以，回归知识点关键在于回归阅读，进而注重朗读背诵、

6、文本理解、语感培养等。　　　　四、文学类文章阅读，贵在“巧”　　　　“巧”在题型归纳。现代文阅读常考题型有哪些，基本的答题方法是什么，复习时要给学生讲实讲透。基本六种题型：①概括主旨，评价观点；②整合信息，归纳要点；③理解重要词语与句子的含义；④鉴赏评价文学作品的形象；⑤鉴赏评价文学作品的语言和表达技巧。⑥探究题。在复习中选择精当练习，熟能生巧。　　　　“巧”在答题规范。从本次模拟测试看，学生答题不规范，很多考生答题表达模糊，层次混乱。所以，在以后的复习教学中，要学生注意分点答，分层次答。规范答题的要求是：第一，忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含

7、了表述的范围、角度和表达方式。第二，忠实于原文。阅读答题要弄清楚语境，得其要旨，不能随意自由生发，偏离题旨。第三，忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，文字量不超过规定字数。　　　　“巧”在答题得法。在教给学生基本答题模式后，重要的要教给学生思考问题的方法，要站在语文的角度思考，理解句子含意也好，句子作用也要好，一定要注意它们是属于语文的，不仅仅是一道测试题。比方说，联系现实回答问题，如何联系现实？用怎样的语言来表述现实？这是复习的关键点