《匆匆》教学设计及反思2.doc

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1、《匆匆》教学设计及反思教材简析《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。学习目标：1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来，积累语言，感受语言的优美和作者的表达方式。3．抓住重点句段，联系自己生活实际理解课文内容，体会作者表达的思想感情

2、，感悟时光匆匆，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间教学难点：引导学生通过品读课文精彩语段，体会作者面对匆匆流逝的时光而表现出来的无奈、惋惜、留念、焦虑以及决心奋发有为等复杂的思想感情，并指导学生读出感情。课前准备：1．搜集朱自清简介及朱自清作品。2、搜集珍惜时间的名言、警句、诗句。教学过程：一、名言欣赏，激趣导入1、指名背诵课前搜集的惜时的诗句、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时光了。90年前的一

3、位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）2、学生汇报收集资料，教师介绍作家。设计意图：以背诵珍惜时间的名言、警句、诗句导入，直奔主题，明确学习方向，以提高学习的有效性。并使学生懂得读书要学会积累，巧妙地把课外阅读和课内学习有机地结合起来。从而激发学生学习的兴趣了。二、初读课文，感知“时光匆匆”（一）学生自由读课文，提出学习要求：1．读准字音。2．划出中心句。（我们的日子为什么一去不复返呢？）（二）反馈检查：1．学习生词，指导书写。饭碗    伶

4、伶俐俐    徘徊    赤裸裸2．找出中心句，了解前后呼应的表达方法。3、师：课文写的是什么匆匆？请大家大声朗读全文，文中有一个词告诉我们：是什么匆匆。回答：课文写的是“日子”匆匆。设计意图：在初读中学习生字、新词，读准读通课文，整体把握课文内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题展开叙述。为感悟、品评做准备。三、逐段读文，品悟“匆匆”（一）朗读、品悟第一段1、发现日子的特点师：我们每天都在过日子，往往就这最普通的事情，最容易被忽视。在作者眼中，日子有什么特点？请你们再认真地

5、读第一自然段，告诉我日子有什么特点？a、学生读第一自然段，回答问题（一去不复返   无影无踪   ）b、再齐读这四个问句。2、体会对比写法，感悟表达情感（1）  学生齐读——“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（2）老师这样排列，你能看出什么特点？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 师生合作读一读，在读中体会对比写法。（3） 模仿创作：老师想说：太阳落了．．．．．．；春天过去．．．．．．。你想说：——。（4）师：作者为什么还

6、这样写？表达了作者怎样的情感？3、指导朗读，加深理解请大家把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读出来。设计意图：通过让学生个性朗读、集体读、师生合作读、变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。（二）分析、朗读第二自然段，理解“像针尖上的一滴水……”1、找出描写日子的句子师：课文一开始提出一个问题，也告诉我们时间是一去不复返，无影无踪的。但在作者笔下，日子是匆匆的，能看得到，摸得着的，感觉得到的。日子的影子是怎样的？请你们

7、读读第二自然段，找出日子的样子，画出来。2、理解：像针尖上的一滴水……（1） 这针尖上的一滴水，滴在大海里，有声音吗？有影子吗？针尖上的一滴水有多大？让学生找到“像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话，读一读。（2）让学生算一算：八千多日是多少年，人的一生有几个八千多日子？这么多的日子相当于几滴水？与时间的流相比，哪一个更多？再让学生联系自己的年龄算一算，看看自己已经有多少日子溜去了，再读一读。你有什么感受？让学生领悟人生短暂，时间珍贵。然后反复朗读，加深理

8、解。（3）理解“头涔涔而泪潸潸了”师：八千多日子像针尖上的一滴水，人的一生只有几滴这样的水滴。可见，人的生命在时光的大海里，是多么的渺小，多么短暂。想到这里，作者“不禁头涔涔而泪潸潸了”。你明白吗？让学生谈对这句话的理解，感悟作者对时间匆匆而过的感受。3、朗读指导，加深理解用多种形式的朗读，加深理解。设计意图：农村的孩子理解能力有限，通过抓住重点语句精讲多读引导学生理解课文，并联系学生的实际年龄算一算自己有多少日子已经溜走了，进一步加深了对课文的理解，从