人教版匆匆教学设计及反思

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1、★精品文档★人教版匆匆教学设计及反思《匆匆》教学设计后柳小学代隆超《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章紧紧围绕着“匆匆”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品

2、中人物的命运和喜怒哀乐而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度设计理念1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者以学生自读自悟，自学探究为基础，倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性2．架设生活与文本之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的知情行意3、让朗读成为学生学习的重要手段在读中思索，在读中探究，在读中感悟教学目标知识与技能：1、会写2个生字，能正确读写下列词

3、语：挪移、蒸融、游丝2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分3、体会作者的思想感情过程与方法1、从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解2、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，在读中思考、领会，再通过小组讨论，解决问题3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨情感态度与价值观通过学文感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为，同时体会到散文的语言美重点与难点重点：理解课文中含义深刻的句子突破方法：抓住含义深刻的句子，读，议，体会难点：领悟作者对时间流逝，光阴虚度的无奈突破方法：读读，议议，说

4、说教法与学法教法：引导法、点拨法学法：读、品、讨论法教学准备：课件课时安排：一课时课堂流程一、激趣导入1、同学们，请你们大胆猜想一下你的一生能活多少天？按80岁计算，能有多少天呢？你们现在已经过了多少天？过去的日子你留下了什么？你又什么感受？2、课件1播放时钟的滴答声，学生保持安静，侧耳倾听3、课件2展示一个人的不同时期的照片：儿时的照片—青年时期的照片—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★中年时期的照片4、课件3时钟的清晰的滴答声伴随照片的中速呈现5、学生谈此时此刻的感

5、受6、事先安排课前预习，学生介绍朱自清教师根据学生的介绍，将朱自清的生平简介呈现在屏幕上，并且伴有男中音的旁白另外，随着学生的介绍，将朱自清的代表性作品名呈现，同时作品名旁附有相关的典型意义的插图二、配乐范读，感受时光流逝1、教师范读，音乐伴随同时，大屏幕展现一个时钟，将时钟的滴答声设置低一点，范读开始计时2、范读结束，师生看大屏幕上同学们，就在刚才，就在我们入情入境范读聆听时，时光老人又向前迈了几步，时间又流逝了×分×秒你们感受到了吗？朱自清先生，他是如何感知时间的流逝的呢？请看————三、披情入文，品读领悟1、

6、学生自读，小组互读，要求读准字音，了解大意，体会感情2、学生跟随音乐齐读课文3、教师谈话激情：亲爱的同学们，在你们自读的过程中，时间又匆匆流逝了几分几秒在刚才的阅读中，你们和朱先生进行了心灵对话，你体会到朱先生是怎样感受时光匆匆的呢？请抓紧时间哟！4、指名学生回答，教师引导归纳，大屏幕上逐字逐行显示相关语段“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他便从遮挽着的手边过去，天黑了，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等

7、我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日”教师过渡语：同学们，你听到了什么？对，这是打字键盘的敲击声，这更是时光老人的脚步声你听，它哒哒地敲打在我们的心房上，催我们加油呢！5、教师导读朱先生眼里的时光是这样流逝的：洗手的时候-----;吃饭的时候-----；默默时-----伸出手遮挽时-----；天黑时-----；等我和太阳告别时-----指导学生读好叠词，体会感情学生齐读该语段6、情境说话①课件4展示画面：聊天场景、看电视画面、玩耍情境??.教师导说：聊天时----，看电视时----，玩耍时----；??②2016全

8、新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★面对时光的匆匆，朱先生是怎样的心情呢？文中哪一个词，教师顺势引导：我们想象一下一代散文大家朱自清先生会发出怎样的叹息呢？他在叹息的时候会有什么样的表情，动作？你可以用声音、动作，甚至眼神来演绎这个词，让静止的文字动起来，让抽象的意思直观形象7、过渡：朱先生一声长长的叹息穿越时空，幽幽地回响