优秀品德与生活评课稿范例.doc

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1、《远离陋习》评课稿吴老师执教的《远离陋习》的选题课，是四年级第一册中的第三单元《家乡，我为你骄傲》中的主题三《建设文明富裕的家乡》第一个主题。教学中吴老师能结合教学内容，精心设计了贴近学生实际生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、教学目标定位准确，体现了课程价

2、值《品德与社会课程标准》提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。《远离陋习》一课，首先主要是了解、列举封建迷信和不健康行为习惯的现象，再是针对所调查的现象提出问题，然后是引导学生将问题归类整理，设立子课题，组织探究小组。最重要的是进一步培养学生整理、分析资料、小组合作交流的能力。教学时，教师通过创设问题情境，激发探究兴趣。如：以现实生活中的场景引起

3、学生的注意，让他们对平常自己可能忽略的陋习现象进行反思。吴老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。从时间观念来看，吴老师能合理支配时间，开头简洁直奔主题，谈话精练，环节紧凑，其目的是把尽可能多的时间交给学生，让学生多学多思多动多练，保证学生主体地位的落实。学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。吴老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动探究，我们看到

4、了学生真正地思考，热情地投入到小组活动中。教学过程中，吴老师以学生的真实感受为来源，让学生通过自己的体验和思考去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，在这一过程中，学生的分析能力，整合归纳问题的能力得到了提高。二、努力实现课程与教学的整合品德与社会课是一种开放的，期待着使用者自己去完成的教材。在教学中，吴老师为学生提供话题，凭借这些话题激发起学生的学习热情，调动他们认知和经验、情感和体验。吴老师的教学设计颇具匠心，能创造性地活用教材。《远离陋习》一课是培养学生针对现象提问题，是培养学生整理、分析资

5、料、小组合作交流的能力。教师由生活中常见的各种陋习现象引导学生从多个角度提出问题。在小组交流合作环节中，让学生先尝试在小组内将问题整合，初步训练了学生将问题整理、归类的能力。不难看出，本课设计的思路很清晰，教师采用新的教学理念把握教材要旨，洞悉和分析“学情”，从而制定出既新颖又实际的教学实施方案，因此，显得课堂的实效性很强。教师在教学过程中，通过对课程观、教材观、教学观的转变，努力实现课程与教学的整合，整堂课的教学为学生构建了一个真实而生动的生活世界。三、教学内容贴近学生生活，培养学生的公民意识实施品德与社会课

6、程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，培养学生的公民意识。此课的标准强调了一种公民意识的理念，提出了学生个体品德与社会道德的提高与发展，只有通过学生自己的活动来增强公民意识，培养社会责任感。吴老师把教学内容与学生生活经验结合起来，如整理陋习现象的过程中，由学校到社区再到公共场所，而且将封建迷信单独列出，指引着学生的观察的目光由小范围到大范围，思考的深度也浅到深，这就真正做到走进生活，并能由生活经验拓展到社会责任感，最终让学生自觉地培养公民意识。总的来说，吴老师执教的这节课，层次清晰，流程自然，

7、结构紧凑，实效性强，课堂上体现了老师良好的素质与主导能力，是一节比较成功的品德与社会课。