大海故乡 说课.ppt

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1、大海啊故乡说课人：崔长江音乐——歌唱教学综合课说课内容说教材一说学法三说教学过程四说教学过程及设计意图四说教法二一、说教材（一）教材分析《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海的呼唤》的主题歌。课型为歌唱教学综合课，教学时间为1课时。音乐通俗易懂、格调高雅、优美动听、感情真挚，旋律流畅舒展，不拘泥于节拍通常的强弱韵律，而以切分节奏、附点节奏等手法使其变化无穷，F大调，3/4拍，单三部曲式。是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。借助对大海的思念与赞美，抒发了对故乡和祖国的热爱之情。表现了主

2、人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。（二）教学目标知识目标在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象。3/4拍节奏及强弱规律，影视歌曲。情感目标用真挚、深情的歌声表达热爱大海、热爱故乡、热爱祖国母亲的深挚感情。能力目标能够自信地，有感情地跟伴奏演唱歌曲《大海啊故乡》。（三）教学重点、难点教学重点能以听唱法的方式学唱歌曲《大海啊故乡》教学难点教学难点对艺术歌曲的艺术处理二、说教法针对课的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采用的教学方法有：讲授法、欣赏聆听法、律动教学法、学科综合法等教学方法教师进行归纳总结，

3、引导学生观察、思考、分析、总结，从而达到本次课的教学目标聆听感知分组讨论自主探究实践展现总结提高分成几个学习小组，讨论交流，选派一名同学作为代表进行发言，其他小组进行相关讨论根据小组探究结果，以小组为单位演唱表演，以实践来践行探究成果根据设计的教学任务，要求学生带着问题去欣赏聆听三、说学法四、说教学过程及设计意图（一）组织教学、导入新课教师提问：“有哪些同学见到过的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。”（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）“提起大海，我们都很兴奋，请你用

4、学过的词语来形容大海？”表现大海宽阔的：一望无边、水天相接表现大海宁静的：风平浪静、海不扬波表现大海气势的：海纳百川、浊浪排空师小结：同学们说得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。设计意图：通过观赏、讨论、演唱，让学生深深感受到了大海的氛围，为新歌教学作了很好的铺垫，从而引入新课《大海啊故乡》。（二）作者简介王立平：词、曲作者，他是一位著名的作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，具有浓郁的民族风格和个人特色。（三）欣赏《大海啊故

5、乡》1、从语文的角度欣赏。请学生朗读歌词后讨论并回答，“你从歌词中读出了什么事物？什么感情？”教师小节“读出了有对大海的思念与赞颂，抒发了对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。2、从音乐的角度欣赏。“漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，让我们插上音乐的翅膀，到故乡的大海遨游一番吧！”（教师轻轻的播放音乐）聆听歌曲后让学生讨论：音乐情绪是有什么变化的、力度有没有变化？是怎样变化的？交流讨论后教师小结并板书：音乐情绪：亲切——激动——深情力度：由p——f——mf设计

6、意图：一是认识作者，二是从语言的角度感悟情感，为下面的教学作准备。人们常说‘文艺’，文学和艺术是密不可分的，二者存在密切的联系。（四）学唱歌曲（重点）1、聆听录音范唱，学生跟着小声哼唱旋律。2、教师钢琴伴奏，学生跟琴学唱，整体感知。3、用钢琴逐句教唱，教师根据学生学唱情况随时纠错。4、解决教难的节奏：1＝F（1）3/4注意大附点节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱，表现出旋律的起伏流畅的特点。（2）3/4注意前八后十六节奏型的唱法，要唱得清晰、准确，“5--”的时值要唱足。（3）完整的演唱。设计意图：

7、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，用听唱法学唱歌曲，整体感受的方式来学习。通俗易懂，深入浅出。（五）艺术歌曲的艺术处理（难点）1、这首歌曲你认为可以分成几个段落？每个段落有什么特点。每一段中都有“大海”这个词，每一次唱到她的时候情感一样吗？表达怎样的音乐情绪？2、讨论后小结：第一段　回忆自己在海边的生活经历。第二段音区提高，充满激情，加深对大海的爱恋。第三段深情的呼唤大海啊，我的故乡。3、寻找这首歌曲的形象节奏同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮

8、落。不管什么时候海水都在起伏荡漾，或大，或小。这首歌曲的作者，王立平爷爷就大表现大海形象的节奏，留给了我们。让我们记住大海的波涛荡漾起伏，海浪不断的涌现，一浪超过一浪的精神。请大家仔细寻找这种海浪涌动的这一个形象节奏？她藏在哪些乐句中？展示：XXX.．XX

9、XXX—

10、4、跟琴用第一段用“呜”哼唱演唱。第二段用“啊”哼唱歌曲，注意演唱情绪的表达。第三段按原唱歌词5、演唱展示。用圆润流畅的歌声演唱，第一遍照曲谱，第二遍用呜，啊，和原唱歌词进行。