2014国培信息技术能力提升工程培训者培训学员自我小结.doc

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1、2014国培信息技术能力提升工程培训者培训学员学员自我小结王礼伦-北碚在参加“国培计划-2014”重庆中小学教师信息技术能力提升工程项目培训者培训项目活动返回原单位后，个人认为在思想意识和行动上，在师德修养、教育理论、专业知识、教育教学能力、教育研究等方面专业发展的问题有更多的考虑，对如何组织区域内多学科教师信息技术能力提升的培训活动有新的思考，用句俗语就是：原来还可以这样做。完全可以用自己在所教过的多个相关学科领域中的应用思考和组织行动，不过仍然期望相关研训机构和本单位教育教研活动的重视和实践中，能多加重视，多安排实践和“压力”机会，真正学

2、有所用、学了能用会用、用了能进步提升并强力辐射周边学校单位和其他学科教育教学人员，影响他们心目中的科技和信息“无所不在”的第一意识和行动力，就不枉为此学了。一、理论研修：敞开心智，吐故纳新在理论研修学习阶段，由于课程的设置涉及领域众多宽泛且深入，笔者在“吐故纳新”的接受能力和接受速度有些吃劲，为了不至于造成“来有影去无踪”的不良局面，解决这种“高速快餐式”集中培训容易出现的后遗症，我必须改变学习策略为“纳故吐新”，即是：将新学了知识结构“纳入”过去的相关体系，用“过去已有、已熟悉的体系语言”以“小小感悟”的形式和较为形象化贴切的语言表达，把新

3、知识结构串连起来，迅速记录在相关笔记本位置，同时作好特殊标记以示区别。事后觉得这种办法非常适合自己，到理论集中学习结束时，我已经单独罗列出了好多条“特殊收获”，及时登录北碚区教师进修学院的网络研修社区，填写每天的学习日志、观看网络微课制作及教学视频、专家讨论、参加网络活动“网络家园我来啦”等，利用移动终端进行网络学习、完成作业和交流互助、经验交流、学习邓志勇院长推荐的有关微课和新型信息技术应用于教育教学的学术文章，在学习的同时也为整个学习的总结报告累积并理顺的“分类素材”，真正需要它时就不至于“临时抱佛脚”。最让人惊喜的是陈革平教授、周飞老师

4、、涂涛教授、黄吉元老师等一大批理论研究者，给大家传递出“信息技术能力”是未来教育方向的教育思维导向。二、影子研修：学人所长，为我所用在“影子研修”时间，我小组学员在重庆北碚区教师进修学院“双主共学、卓越课堂”理念氛围，潜移默化的熏陶下，已经进入了一种自然与习惯状态。由于有了进修学院的强大辅导研修团队和网络研修社区的正确引导，我们加紧了讨论交流课堂设计、研讨集体“设计制作微课”、修改落实教学设计等。并分别录制了两节不同的微课，并由代大勇老师上了题为“100毫升水能溶解多少克盐”的科学课，邀请进修学院领导和老师一起观课，并进行课围绕“信息技术如何

5、有效应用于这节课教学”开展讨论研究交流，提出中恳建议和改进意见。本小组学员还及时拍照摄影并完成当天轮值的撰写研修活动简报的学习任务。学员们收获和进步都很大。三、实践研修：互助共学，追求卓越最让人期待和叹服的是：本次学习居然独具创新地设立了每天由推荐学员在课前二十分钟，演示和介绍日常办公和教学应用的小软件，给每一个学员开辟了一个互相学习和认真参与实践的活动新平台，我也有幸将自己平常用于教学的“手机移动控制电脑PPT播放演示的‘百变遥控’”小软件介绍给大家，许多老师很感兴趣，这个实践活动让我们收获非常大。11月17和20日，我们小学组通过与北碚区

6、状元小学开展两次有关“微课和信息技术应用于多个学科课堂教学”的实践研修活动，在进修学院领导们指导下分小组组织两次研讨、对比改进活动，我和小组成员们把这次参加国培活动以来的新思想、新技术、新发展方向与相关学科上课教师进行应用实践后的感受和交流沟通，并作好了研训活动录像保存，激发大家一起来行动帮助本学科教师解决当前迫切需要“信息技术能力应用”能够解决的问题，并将新涉及学习使用的相关资料与设备复制共享，期望我们都能在今后的“实战”体验并累积实际的具体操作知识和技术能力的同时，让师生共同感受信息技术学科教学“双主共学、卓越课堂”带来的理念洗礼，技巧和

7、艺术的延伸，争取得到孩子们的喜爱和老师们的认可。四、反思研修：结合岗位，锁定目标在”反思研修”阶段时，我们通过集中研修总结，全面回顾和反思这次培训活动的的整个学习研修历程，上交完美答卷。对未来工作的展望，在此套用国培理论研修时多位专家、教研员、一线名师都说过一句话，大意是：“基于现实、坚守本位，有‘为’才有‘位’”，与君共勉同进，并期望今后能在教育教学相关领域有所成就。值得进一步反思的是：如何发挥原单位“已有条件”（设备及人财物资源等）提升不同学科教师团队的教学教育及科研等专业能力，并能影响带动更多的身边或区域内其他学科教师能力共同提升？这是

8、一个大难题，也是一个大课题。2014/11/21北碚