冀教版二年级数学下册教(学）案.doc

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1、排列问题教学目标：1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。3、积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图形排列的美妙。教学重点；拼摆、交流、探索规律教学难点：探索规律教具准备：九宫格、○□△图片每种3、扑克教学过程：一、创设情境，展示目标师：同学们，春节过得很高兴吧！谁愿意把你们最高兴的事情和大家说一说？请几个人发言。师：春节期间，有谁贴挂旗了？你发现什么规律了吗？（学生汇报）师：同学们真细心，能发现生活中有规律的现象。今天这节课，我们利用△□○等

2、图形来“创造”规律。二、自主、合作探究、交流1.把图形有规律地摆一行。（1）教师启发性谈话，提出把○□△图片各3有规律地排成一行的要求，鼓励学生动手操作。（2）小组交流摆法后小黑板展示。（3）全班交流学生个性化的摆法，（每组先说一个，其余组补充）学生说出摆图的规律后，师质疑：如果接着摆，下一组会是什么样的？2.在九宫格里有规律地摆图形。（1）出示3×3方格图，说明这样的方格图人们把它叫九宫图。抛给学生的问题：“把○□△图片各3摆在九宫格里，要使每行或每列的图形相同，该怎样摆？”，让学生自己动手摆。（2）小组交流不同的排列方法，让学生说一说自己怎样摆的，讨论摆得规律是

3、什么？然后小黑板展示。（3）全班交流：小组汇报怎样摆的（每组先说一个，其余组补充）并说出摆得规律。课本中丫丫摆得是个特例，学生没摆出来，师可以出示，讨论是什么规律。师：每行或每列相同大家都会摆了，要使每行和每列的图形各不相同，应该怎样摆放？自己动手试着摆一摆。然后小组交流，小组小黑板展示。（4）全班交流小组不同的摆法，小组解说员讲解说一说是怎样摆的。（5）师质疑：这么多排列方式，仔细观察，看看有什么规律？自己先想一想，然后小组交流。（教师深入小组部组织、引导研讨）（6）全班交流：学生充分发言，教师最后小结。（生：第一行摆△○□，第二行把第一行的最后一个□放在第一，其

4、它两个顺次后移就行，是△○；第三行把第二行末尾的○放在第一，剩下的顺次后移是□△。生：竖着看也能发现这样的规律。第一列摆△□○，第二列把第一列中最后一个○放在第一，其它两个△和□顺次下摆……）三、综合练习1.练一练第一题。师：同学们刚才发现了我们在方格中摆出的图形的规律。现在请你看课本第3页的第一题，在方格中摆放三种不同的花，有一个方格还空着，请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的，想一想空格中应该放哪种花？学生独立思考、填空，交流。2.练一练第二题。取出扑克按着书先摆一摆，找出规律，然后回答书中的问题。（1.根据每行的排列数字确定扣着的是几。2.根据每行花色

5、排列规律确定扣着的是什么花色。规律是：方块、红桃、草花、黑桃---黑桃、方块、红桃、草花--草花、黑桃、方块、红桃、---红桃、草花、黑桃、方块）四、拓展练习自己按规律摆扑克牌。并同桌进行猜扣着的牌的活动。第二课时  探索、发现简单事物中的排列组合规律教学目标：1．结合生活中熟悉的事物，探索、发现简单事物的排列组合规律。2．在进行探索、交流活动中，发展学生初步的推理能力。3．使学生感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。教学准备：三人物图片、3照相课件、乒乓球比赛课件教学过程：一、教师谈话引入：同学们一定照过相吧，今天小明和他的爸爸、

6、妈妈也去照相馆照了一次全家合影，你们知道他们可能照了几不同的照片吗？（在学生回答的基础上，教师用课件演示占位不同的6照片，并分类。）[学生先思考，猜测一下可能照几照片，然后三个学生自由结组站一站，边站边说怎么站的。随课件演示，说出照片上每个人的位置。]二．自主、合作探究、交流1、课件出示，乒乓球比赛的图画，让学生说说有关乒乓球比赛的知识。2．如果两个小朋友打乒乓球，结果可能有几种？3．提出教材上的问题，让学生尽情猜想。4．对学生的发言进行梳理。三、练一练：1．指导学生实际写一写，再自己选三个数写写。2．可用不同的学具代替玩具摆一摆，再填写。3．采取限时口算方法，完成

7、此题。表乘法和除法(二)　7的乘法口诀教学目标：1.学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,初步知道乘除法之间的关系；2.提高学生的计算能力,归纳、迁移类推的能力；3.向学生渗透“迁移类推”的学习方法,培养学生自主学习的能力。教学重点：学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商。教学难点：初步知道乘除法之间的关系。教学过程：一、复习预备。1.把口诀填完整。()七二十一四()二十八()七四十九二()十四 五()三十五()七四十二2.先填出计算结果,再说说你是怎样想的?()×7=357×()=49()×7=7 7×()=14()×3=2