冀教版二年级数学（上册）教（学）案.doc

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1、一、观察物体（一）第一课时教学目标：  1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。  2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。  3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。  教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。  教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教学过程 一、 激趣导入：  师：

2、同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。  二、 探究体验  1． 活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。  （1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了木头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。  着重讨论侧面的不同点。先说你坐在

3、几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片？  这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？  (2）汇报：请一小组的同学上台汇报。   (通过盲人摸象的故事，引出本课的内容，激发学生学习的兴趣。     学生通过亲身实地的观察，更加清楚直观学习本课。)  （3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？  （4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。  2．活动二：根据照片，判断拍照角度。  （1）小兔子和小猴子给兔博士的家

4、各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的？ （2）学生汇报交流。     3．巩固练习 ：  （1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的角度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。 （2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。 （3）独立完成第三题，教师指名回答。 四、 课堂总结  看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。 第二课时教学目标：  1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是

5、不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。  2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。  3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。  教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。  教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教学过程 一、 复习导入：  师：出示饼干盒情境图，让学生说一说下面三幅图是谁看到的？ 二、 探究体验  1． 活动一：观察长方体找图片（体会从

6、不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。  （1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了长方体，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的用图画出来。  （2）汇报：请一小组的同学上台汇报。   说说你看到的是长方体的哪一面，画的是哪种图？  这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？  （3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？ （4）和它们对着的三个面是什么样的？    （5）请小组长把长方体和图片收到抽屉里。  2．活动二：观察正方体和球 每个小

7、组的学生从前面、侧面、上面观察，看到的分别是什么图形，画下来。 （2）学生汇报交流。     3．巩固练习 ：  （1）完成练一练第一题。 （2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。 （3）独立完成第三题，教师指名回答。 四、 课堂总结  看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。     二、加减混合运算第一课时教学目标： 1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。 2、能正确的计算100以内数的连加。

8、 3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。 教学重难点： 能正确的计算100以内数的连加。 教学准备：奥运录像片段或相应的故事图片。 教学过程： 一、情景引入、 播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运会的理解，进行爱国主义教育。 二、新授 （1）出示27届至29届奥运会奖牌数的统计表。 （2）请学生说说从统计表中得到了哪些信息，合计是什么意思？ （3）教师提出要求，