对当前农村学校校本教研的几点思考.doc

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1、对当前农村学校校本教研的几点思考                                                               陈 斌一、存在的问题:（一）校本研修情况流于形式部分学校只是停留在一种说教和形式上。同样那么几节教研课，同样那么几次说课，似乎就是在搞校本研修，而实际上校本研修只成为一句时尚的口头语。这些学校的校本研修虽然也搞得轰轰烈烈，但是未能与具体校情相结合，几堂课的研究，满足于写出几份案例和论文，主题研修流于形式。在推进校本教研制度的建设上力度与深度均显不足。甚至有些学校由于主、客观双方面的原因，缺乏明确有力的实行措施，使校本研修形同虚设，流于纸

2、面的活动形态。（二）教师参加校本研修活动积极性有待提高从调研中可以反映出学校校本研修的主流虽然是以教师课堂中出现的现实问题为研究内容，教师们也认识到将自己在课堂中碰到教学问题和同事们一起讨论研究对自己的帮助很大，但参加校本研修活动积极性不高，校本研修活动走过场或流于形式。原因有以下三方面:（1）缺乏必要的理论学习。校际之间的交流合作和专业引领，使得问题得不到真正的解决。（2）研修活动有随意性，缺乏一定的科学性和全局性。教师无法积极准备，只能把自己放在“圈”外，听从学校的安排，从而导致教师主动参与性不强。（三）学校领导不够重视校本研修一些学校的校本研修仍停留在抄笔记、听报告、写案例这样的层面，

3、校本研修活动作用没能得到充分发挥。有的只是学校领导没有充分认识到校本研修对于教师发展的重要性，只是把工作布置给教研组长，自己没有亲自参与活动，学校的资料都是一些流于形式的记录，缺乏开展活动的系统性，缺乏经验的总结，理论的提升和规律的探索。二、对策与建议（一）建立校内专业引领制度，重视与周边学校的合作学校应充分发挥学校内部的教育智慧，鼓励有一定的专业意识、专业水平、专业精神和专业威望的教师主持开展多种形式的教研活动，在工作推进过程中逐步发现和培养一批骨干教师，充实校本研究的基本力量，储备后续资源。学校应重视与周边学校的合作、交流，改变孤立无援、单兵作战的研究状况，参加跨校的研究团队，相互切磋，

4、共同成长。学校要主动争取学科带头人、教研员的指导和服务，这是学校校本研修中一支不可替代的、可以充分依赖的专业支持力量。（二）重视校本研修文化氛围的建设首先，在校本教研中要构建教师群体合作的学习文化。如通过有效激发教师参与的积极性，构建批评和自我批评的对话环境，探索建立合理的互助团队等手段创设有利于教师合作的文化氛围。其次，在校本教研中要创设平等协作互动的专业引领文化。如专业人员在与教师平等的交流、研讨中，发现问题、解决问题，在与教师的倾听、理解、协商、研讨中，鼓励、引导教师的专业发展（三）加强网络学习，充分利用网络教育资源因特网给老师的专业成长和终身学习带来了极大的便利，学校应该积极搞好网络

5、建设和教师网络培训，进一步提高教师应用计算机的水平，有效的提高教师网络研修的水平。