如何提高学生学习政治的兴趣.doc

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1、如何提高学生学习政治的兴趣一、通过精心设计导言类内容激发学习兴趣认知主体对对象的感知常常是以主体的需要、爱好、理解为原则进行感知取舍的，这是认知心理学的结论。学生对所从事的活动产生兴趣，形成一种探求的欲望时，就会积极主动、愉快地从事自己的活动。比如每个新学期第一课，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲社会上、世界上有哪些大新闻、重大事件发生。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，就会体会到小课堂讲的是大世界的事，是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对本学期政治课产生学习兴趣。

2、比如在学习《继承和吸纳一切优秀文化成果》时，教师首先让同学们听上一曲《化蝶》，随着音乐的播放，教室似乎柔和起来，动人的音符缓缓地从同学们的心上流过，梁祝的故事立刻显映在学生们的心间，闭目仿佛就能看见蝴蝶成双起舞，熟悉它的同学也早已情不自禁地轻声哼唱起来。此时根本无须老师讲解什么，传统文化的魅力已经深入人心，如果教师能抓住这契机，让同学由此交流更多的传统文化，学生一定知无不言，言无不尽。二、多种教学形式与充分发挥学生的主体作用相结合教师的教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会打消学生的兴趣，甚至产生厌烦情

3、绪。教学方法是多种多样的，课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，还可以有活动课。教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替，而不同的章节尽可能采取不同的教学形式。这样一来，满足了学生求新求变的心理，学生觉得每堂课都有新鲜感，学习兴趣与日俱增。学生的学习活动是在教师指导与组织下有目的地获取知识的认识活动，这是一个能动的建构过程。学生是信息加工的主体，是意义建构的主动建构者，而不是知识的被动接受者和灌输者的对象。今日的初中生思想活跃，自主参与意识及表现欲

4、望都较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。教师更要开阔眼界，努力寻找能与思想政治教材基础知识相适应的时事，思考那些国内外重大时事热点问题与教材是否有相结合的知识点，与学生现有的思考、观点是否有撞击之处，让学生学以致用，培养他们的实践应用能力。如我国今年发生的旱灾和地震灾害。可以在课堂上引发学生思考：政府面对灾难，抓紧做好应急响

5、应的各项工作，科学、有效实行卫生防范措施，力确保人民群众身体健康和生命安全，面对这些灾难，中学生该如何保护自己呢？引入时事政治，聚焦社会热点，既巩固和加强了学生对所学知识的理解，又发挥了思想政治课的育人功能，帮助学生确立了正确的舆论。