期末复习之分式计算肖军.doc

《期末复习之分式计算肖军.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂教学设计授课时间：年月日课题：分式章末复习之分式计算教学目标知识与技能1.熟练地进行分式的运算.2.利用分式计算的法则解决相关问题过程与方法能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果情感态度与价值观在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步教学重点熟练地进行分式的运算.教学难点利用分式计算的法则解决相关问题，提高计算准确率教学手段小卷教学方式问题导学式学习方式自主学习，合作探究教学过程及步骤的预设教学环节教学内容师生活动设计意图

2、复习提问典型习题1.分式的加减法运算法则2.分式的乘法运算法则3.分式的除法运算法则4.整数指数幂1.（－）÷6ab的结果是（）A．－8a2B．－C．－D．－2.－3xy÷的值等于（）A．－B．－2y2C．－D．－2x2y23.下列公式中是最简分式的是（）A．B．C．D．4.计算·5（a+1）2的结果是（）A．5a2－1B．5a2－5C．5a2+10a+5D．a2+2a+15.已知+=，则+等于（）教师提出问题学生思考回答问题通过复习运算法则为解决问题打基础通过解决典型题型明确本部分只是易考知识点例题讲解巩固练习归纳小结A．1B．-1C．0D．21.计算：

3、（1）（2）（3）－（4）（5）－x－1（6）（7）（8）2.已知│3a－b＋1│+（3a－b）2=0．求÷[（）·（）]的值．3.先化简，再求值：－+，其中a=4.（广西）有这样一道题：“计算÷－x的值，其中x=2014”甲同学把“x=2014”错抄成“x=2041”，但他的计算结果也正确，你说这是怎么回事？教师引导学生观察分析后，让学生自解学生独立解决问题，组内合作寻求答案，小组互助，教师巡视，指导学生独立完成小卷组内互相合作教师适当引导教师引导学生总结学生补充通过小组合作的活动，培养学生的合作意识和能力培养学生总结能力和知识梳理能力教学反思与评析