新课程理念下一堂好课的标准.doc

《新课程理念下一堂好课的标准.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课程理念下一堂好课的标准新课程理念下一堂好课的标准，不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地凸现学生在课堂上的主体地位，更多地关注学生的在课堂上的学习状态。正如叶圣陶先生所说：“最要紧的是看学生，而不是先看老师讲课。”一、从学生角度看1、“好课”是学生喜欢的课好课应当让学生充满生气，充满自然、清新、健康、生命活力和个性魅力的气息。课堂生机盎然，学生的潜力才会得到最大限度地发挥。好课在激发学生求知、奋进的同时，给学生“如沐春风”的愉悦，“如鱼得水”的幸福。让学生喜欢你的课，那么就是好课。2、“好课”是学生参与的课学生在课堂中主体地位的

2、确立，是以一定的参与度作保证的，学生没有参与，或者参与得不够，就算不上“主体”。考查学生参与的状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与到课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是积极主动地探究。从这一点上讲，表面上的热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。二、从教师角度看1、是展示素质、给人享受的课新课程的实施，向教师提出了更新更高的要求。课堂组织和谐有序，语言表述精彩悦耳、板书美观漂亮、思维敏捷准确、应变机智灵活、知识广博深厚……教师如能在课堂教学过程中充分展示

3、自己各方面素质，让学生感受到教师身上所散发出来的魅力，觉得上课变成了一种享受，这样的课必然是好课。2、是当好“配角”的课新课程突出了学生的主体地位，要求教师准确定位，成为学生学习的组织者、促进者、引导者，而不是教材的代言人、知识的权威；让学生当好“主角”、当好“太阳”，教师则不忘当好“配角”、当好“月亮”。教师当好“配角”的课才是好课，教始终应该服务于学。我们不愿看到这样的场面：有人问参加青年教师讲课比赛的老师：“您在比赛中能获一等奖吗？”老师回答说：“那要看学生配合得怎么样了。”3、是富有“特色”的课由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和

4、学生——这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。因而，“好课”应该是因“地”制宜的课，因“人”制宜的课，应该张扬出教师和学生的个性和优势，是教师、学生、环境和教材四者科学而有机的融合和统一。特色课还应是“创新课”，没有创新，也就没有了特色。这主要体现在新课改的理论和实践背景下，教师对教材和教学资源的创造性整合；优势互补，教有特色。学无止境，教亦无止境，教师应该伴随课堂一起成长。三、从效果看1、是学生“获得了尽可能大的进步与发展”的课我们关注的是学生在一节课中学会了什么，得到了那些发展。我们关注的是学生在知识与能力达成的同时，身心与人格是否得到发展。我

5、们关注的是“优生”是否“吃得饱”，“后生”是否“吃得了”。总之，我们关注的是每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，是否真正学有所得，各得其所。2、是达成教学目标、让学生终身受益的课教学目标是由教师确定的，但教学目标的达成与否最终由学生来检验。教学目标具有全息性，丰富的知识含量、真挚的情感体验，促进学生全面发展、终身受益。如语文课，它的意义不仅仅局限于教给学生语文知识，更重要的是通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着学生的情感情操，影响着他们对世界的感受、思考及表达，并最终积淀为他们的精神世界中最深层、最基本的东

6、西——价值观和人生观。3、是发现问题、解决问题的课问题性与探究性是新课程的特征之一。因此，一堂“好课”一方面要要强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的起点、动力和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。增强学生的问题意识是教师的责任，问题意识可以激发学生强烈的学习欲望，勇于探究的科学精神。因此，一节好课，要求教师不但能解疑，而且还能启发学生质疑。四、从过程看1、是动态的课教学过程的的动态化，是相对于教学预案的静态化而言的。教学过程是师生共同参与、交往和达成的过程，这一过程不是

7、刻板的，它有着许多不确定因素。因而随机应变，因势利导，达到教学效益最大化的课才是好课。所以从过程看，一堂好课应具有动态性、灵活性和变化性的特点。2、是给学生留足“空间”的课没有空间，就没有遐想与深思，又何来发展与创新？“好课”应充分给学生留足阅读书籍的空间，留足独立思考的空间，留足质疑问难的空间，留足多向交流的空间，留足练习实践的空间。留下空间，就是留下期待，留下余韵，留下创造！是学生的学习热情和学习活动延伸到课外和生活中，使学习具有持续性、探究性和生命力。正如英国教育家斯宾塞在《教育论》中指出：“在教育中应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他

8、们讲的尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”五、从环境看1、是有着民主、宽松、和谐教学氛围的课“好课”要求教师在课堂