“高效课堂”教学实施感悟.doc

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1、注重细节落实促进课堂高效------“高效课堂”教学实施感悟硖石中学唐发和高效课堂应该是每一位老师孜孜以求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是教师和学生完美配合的结果。高效课堂的两个核心是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师在课前、课中、课后是否以高效为目标，在这个过程中教师的引导、帮助、督查、启发等等一系列的工作是学生发展的有力保障，课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥是我们能否实现高效课堂的依托。一、重视队伍建设，促使学生乐于参与从我校参与“优化教学模式构建高效课堂”课改实验的实际情况来看，我们

2、认为教师队伍建设是第一位的。教师教学观念的更新和教学方式的转变是极为重要的，应注重对教师的培训，要使教师认识到不改变观念就难以适应新形势下教学工作的需要，要消除教师讲得过多、学生参与过少、被动学习而导致学生课业负担过重问题。教师要认识到重视学生情感、态度、价值观目标实现的重要性，减轻课业负担的必要性。教师要不断的思考：如何把神圣的教育化为日常教育，如何把日常教育化为有趣教育，如何把有趣的教育上升为高效的教育。这是我们这个时代赋予给教师的神圣使命，教师要扑下身子真正搞教研，随时代的进步而进步，在课堂高效上下功夫。一支思想素质高

3、，业务能力强的教师队伍是实现“高效课堂”的保证。其次是学生要在教师的引导、培训、培养下不断改善自己的学习习惯。主动学习、积极参与、展示自我、提升兴趣，做到愿学、乐学、会学。整个“高效课堂”的过程是师生的共同进步，素养共同提高的过程，落脚点要在学生身上，学生有收获，表现自我的天性有机会得到展示，个性得到发展，自信心不断树立，兴奋点得到激发，学习兴趣越来越浓厚，有良好的学习习惯和学习能力就达到了“高效课堂”的目的。“高效课堂”的整个教学过程必须是学生积极主动参与的过程。教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式，不断调动、激励学生

4、学习的积极性是学生能否积极主动参与的关键所在，只有师生共同努力才能真正实现课堂教学的高效化。二、认真学习，加强研究，重视“学习活动单”，培养习惯。落实教育教学过程中的每一个细节是实现高效课堂的保证。要扎扎实实学习市教育局、教研室下发的《优化教学模式，构建高效课堂》指导手册，真正领会其精神，认真落实每一个细节，由简单的模仿开始，逐步过渡到能结合学校实际，创新适合学情的新教学模式，最终落脚到“课堂高效”。课前应认真开展研学课标、研究课本、研讨方法等教研活动。很多课堂低效是由于教师开展研学课标、研究课本、研讨方法、交流课后反思等形

5、式不足所造成的，教师这些方面的不足降低了其对课堂的驾驭能力，教学方法单一，学生的积极性没有调动起来，这样肯定影响课堂的教学效果。部分教师备课时没有真正研究学生，没有研究学生的年龄特点、心理特征、性格特点、忽视了学生的成长经历、家庭特点、基础知识，不研究学生的个体差异，只从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。在研究和设计“学习活动单”时，要把“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的梯次细化，巧妙地分解、落实到每一节课中。“高效课堂”不仅仅是教知识，更重要的是培养方法，启迪智慧。教师要

6、考虑：1）如何能够引导学生、帮助学生对知识进行梳理，加深理解，强化记忆；2）如何设计能够培养学生把知识转化为能力，培养学生自主学习的能力和创新精神。教师要更多关注“学”的问题，我们过去的教研对“如何教”研究不少，但对于“如何学”则研究较少。教师只有关注学生“学”的问题，才能备“学”，帮“学”，促“学”。关注“学”就要特别加强对“学习活动单”的研究。“学习活动单”对于课堂具有指导作用，直接影响教师的教学投入、学生的进步和师生的最大发展。“学习活动单”应解决教学的具体目标有没有完全落到实处；学生的主体地位有没有真正得到充分体现；

7、问题解决的是否彻底；学生是否有收获。教师要废除无效问题、假问题。所设计的“学习活动单”必须是有价值、有启发性、有一定梯度，遵循循序渐进的原则。应加强对学术助理、学科长、小组长的培训，加强对小组成员的学法指导和激励性评价，指导学生“独学”、“对学”、“群学”，指导学生做好结构化预习加强对学习过程的督查，学生良好的学习习惯对“高效课堂”的实施往往起到事半功倍的作用。三、倾心抓课堂，注重学生体验“高效课堂”的教学活动落实在课堂，教师要立足课堂，对40分钟的课堂要用心打造，对教学过程要精心设计，对学生要倾心培育，严谨对待每一个教学环

8、节，教给学生“捕鱼法”和“点金术”。在教学中把学习的主动权教给学生，尽可能让学生观察，让学生思考，让学生表达，让学生作结论，培养学习兴趣，培养学习方法，使学生在活跃的课堂上高效地收获知识，锻炼能力。能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生表达的要让学生自己表达；能让学生动手的要让学生自己动