小学美术高效课堂教学感悟.doc

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1、营造情境激发体验促进美术高效课堂让学生得到情感、智慧以及创造力培养的美术学习权利，并且通过这个权利获得进入“生活世界”的路径，是有效教学的重要出发点和归宿点。从这个意义上说，美术教育应该是最不强调一律性的教育，美术课程是最不追求标准答案的课程，只有遵循这一规律才能使美术教学形成高效。在小学美术教学活动中，教师应努力创设富有美感、趣味和教育意义的情境，运用灵活的教学方法，为学生架起学习知识和积极思维的桥梁。从而使学生体验到美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。在美术课堂上，运用直观手段创设特定的情感和气氛，能够让学生通过聆听、观察、想象

2、、思索进入情境。如在上《小鸟找家》一课时。我首先创设“故事情境”，绘声绘色地讲述：“小鸟随鸟妈妈搬迁到一个美丽而陌生的地方。好奇心驱使它告别妈妈，和其他的小动物一起玩耍。不知不觉，天渐渐黑了，朋友们都回家去了，可它却迷了路，怎么也找不到家。”故事讲完后，我引导学生看图思考，互相讨论，并创设“角色表演”情境，请一些同学表演小鸟是怎样找家的。有的学生学着小鸟东奔西窜，有的学着小鸟喳喳叫个不停，还有的学小鸟一边哭，一边嚷：“我要回家。”学生们很快便被课堂气氛所感染，沉浸在“小鸟找家”的情境中，我及时抓住这种有利气氛，顺势引入新课。如何使学生画好

3、，又是个难题。我将一些作品挂在黑板上启发学生，创设想象的情境，让学生充分发挥想象力，对绘画的工具材料不拘束。在绘画过程中我还将构图注意事项编成顺口溜：“树木稍微画大点，鸟窝画在树杈间，星星月亮不可少，这才看出是夜晚。我们打开各种灯，帮助小鸟回家中。”这样学生边听边在脑海里产生构图的表象。然后我放手让学生自己绘画。通过交流，讲评和启发，学生画出不少有意思的作品，我还亲手将画得好的贴在班上学习园地中，给这些学生发一朵小红花给予奖励。得奖的学生美滋滋，其他学生乐呵呵。这样学生就不会把美术课看成是一个负担，而且都很乐于学习美术。看到孩子们质朴的作

4、品和脸上绽放的成功后愉悦的笑脸，感受、欣赏、体会、评论着自己的艺术作品和收获……这是通过每一个学生受到视觉的冲击和自己动手创作之后所得到的愉快收获。看上去，教师放弃了原来教材内容和授课方式——实际上这种“放弃”是教学有效性的延伸，是一种开放的情境。一般而言，学生对美术的了解和感受，大都是从欣赏、实践开始的。但我认为以上这些课都是成功的，是高效的。高效课堂的衡量标准，要看学生的受益程度，学生在有效时间内受益大，证明这个课堂是高效的。