英语教学中学法指导策略的思考.doc

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1、英语教学中学法指导策略的思考研究教材教法是每个英语教师经常做的工作，每个教师教学上都有自己的一套方法。那学生是怎样学的呢?经常接触优秀学生的教师也许认为这是多此一问，学生自有其法，关教师什么事呢?但在生源较差的学校，不少教师虽然很勤恳工作，也花了不少心血，可学生的英语成绩却很不尽人意。教师不禁感叹“我已经讲得那么清楚详细了，学生还不明白，真不知他们是怎样学的”!真的是学生愚不可及吗?实践证明并非如此。从本质上来说，正常学生的智商差别并不太大，只是由于学习方法有好有坏，学习成绩才有高有低。联合国教

2、科文组织在一个文件中对外语教学质量提出的“五个因素和一个公式”中的因素之一是“学生的来源与素质”，并强调这是一个可变的因素。如何实现学生外语语言素质的优化进程有赖教师的教和学生的学中的很多因素，而其中教师在教的过程中指导学生如何去学的方式方法起着十分关键的作用。实际上，很多一般的学生在学习中独立性较少，依赖教师较多，没有形成一套行之有效的学习方法，当要学的知识增多和难度加大时便逐渐成了“后进生”，成绩上不去，失去信心，没有了学习的积极性和主动性，形成恶性循环，堕进了“差生”的行列，有可能万劫不复

3、。因此，教师的职责不仅是研究教材教法，传授书本知识，还应该研究学生是怎样学的，而且要教会学生如何去获得知识，鼓励他们突破现有的学习模式去获得新的、有效的学习方法。研究表明，方法是可教的，而且应尽早教；另一方面，方法是可以学会的，而且一旦学会，学习者便可以将方法应用到新的学习环境中去，不但提高当前成绩，更为将来继续学习打下坚实的基础，所谓“授人以渔使其终生受益”，这也符合素质教育和终身教育的原则。随着素质教育的提出和实施，学法教研和学法指导越来越引起教师的重视。如何在英语教学实践中善用学法指导策略

4、，帮助学生改进学习方法，教学相长，优化英语教学效果?我认为应该做到如下几点：一、动之以情，引导学生自觉跟英语教师建立和谐的师生关系。教学是一门艺术、一门科学。教师和学生之间确立的强有力的关系是教学过程的关键所在。作为英语教师，除了英语这门课外，也要研究学生的性格特征，关心学生的思想状况，帮助其解决学习和生活上的困难和问题，尊重学生的人格，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系。心理学研究表明，情绪的愉悦可以活跃思维，加深理解，增强记忆。“差生”由于学科成绩不好而对英语课产生讨厌和惊惧情绪，进而对

5、英语教师也会避而之，淡漠对之，如此势必导致不良循环。因此，英语教师在任教之始便应在言行上引导学生，利用自身良好的品质和个性(如耐心、幽默、热情、富于想象、富有人情味、友好等等)，使学生的惊惧讨厌心理脱敏，逐渐接受教师，接近教师以至乐于跟教师合作。二、晓之以理，帮助学生建立学习英语语言的心理优势。学生接受了教师便对教师的说法信服。我们的学生英语成绩上不去并非因其语言机制有障碍，他们大多数人的母语不是讲得非常流利吗?因此，英语教师应该给学生讲一些英语的特点，向他们指出每个正常的人都有学好语言的潜能，

6、他们暂时落后只是因为他们还没有掌握学好英语的方法，而且缺乏语言心理优势，自信心不足。自信心是学业及事业成功的重要因素。之所以如此，从心理学的角度来讲是因为自信心是一种性格的意志特征，它可以使人产生积极的自我暗示，从而激发人的自尊、自爱、自强之心，并努力奋斗以获成功。明白了这些道理可以帮助学生渐渐摆脱“我学不好英语”的负性心理暗示而换之以积极进取的学习态度，相信自己有语言能力，一定可以学好英语。三、导之以行，使学生在英语学习的实践中学有所得。情意先行是行动取胜的先决条件，但有了向心和信心并不等于就

7、可以学好，实践才能使人通向成功。对我们的学生而言，英语毕竟是外语，而且还跟母语无论在发音、结构，还是在思维、逻辑上都有不小的差别。在教学中接触英语学习失败的学生发现，越是语言基础差的学生越是强调自己的语法差。其实他们死记硬背下来的语法条条框框甚至比以英语为本族语的人还多，只是不懂如何去应用罢了。他们把英语作为一种知识去学了，但英语是一种语言。须知语言是操作性很强的，实践才能得真知。语法规则只是从大量具体的语言中总结出来的普遍规律，并不是语言本身，学习了解一些只起帮助掌握语言的作用。别企望可以根据

8、语法规则创造出一种语言来，就好比你要学游泳，就得下到水里游一游，光靠记游泳指导里的动作解说学不会游泳；你要学会一种语言，又岂能只背语法规则而不进行听说读写的实践呢?概念的确立要经历从个别到一般，从具体到抽象，从个性到共性，从感性认识到理性认识的飞跃过程。如果无语言本身的大量输入，又怎么会有语法规则的概括呢?而且，语法正确的句子不一定实用，它受讲话时的语境及语言习惯等的制约；而有些语法不合规范但已约定俗成的也是好句子。所以，英语教师在教学中指导学生学习应细致，方法具体、详细到听说读写的方方面面，创