让孩子不再畏惧习作.doc

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1、让孩子不再畏惧习作河南省许昌市东城区实验学校翟小会关键词：漫画作品师生练笔观察思考激发兴趣提起写作文，很多学生总觉得无话可说，没东西可写，要么东拼西凑，胡编乱造；要么立意不新；要么干脆不写。如何让学生喜欢作文，爱上写作文呢？我认为首先是激发学生写作的兴趣。正如苏联教育家苏霍姆里斯基说的：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣”。所以我在作文教学中，试着采用以下方法：一、利用漫画作品激发学生写作的兴趣现在的孩子沉迷于一些漫画作品远大于一些名家名作等文艺性、知识性强的书籍，因为孩子们喜欢具体的图画胜于抽象的文字，孩子们感性思维远胜于理性书籍。为了让孩子们通过漫画

2、作品感受到文学的魅力，享受到动笔的愉悦，我精心设计了这样一堂作文课，我先让孩子们谈谈喜欢漫画的理由，孩子们讲得头头是道，津津有味。我不露声色地出示了几幅精心挑选的漫画，并别出心裁地将文字去掉，只留着画面，让学生仔细观摩，能否看懂没有文字的漫画。孩子们兴趣不减，兴致勃勃地讨论起来。我找来几个平时不大爱说话的学生，请他们说说图意，这些孩子基本上都能把大概意思讲出来。这时，我趁热打铁地告诉学生们，让他们拿出手中的笔，把喜欢的漫画用文字表述出来，用手中的笔，把屏幕上静止的画面写活，看谁写得内容更具体。任务刚一布置下去，学生们立即伏案写作，奋笔疾书，这可是平常作文课

3、中少有的情景啊。经过他们个人努力，小组交流后，我找出几篇习作展示。孩子们惊喜地发现：以前写作文时苦思冥想，一节课也写不出多少字，现在很短的时间居然写出内容非常具体的作文。正在他们在为自己的作品而陶醉时，我把几幅漫画的原文内容展示出来，让孩子们比较自己的作品和原文比较，孩子们发现，漫画原文只是寥寥数笔，而自己文字中却有环境描写、人物描写、细节描写，原来利用漫画也可以写文章，居然还把漫画作品写活了。我告诉他们，漫画固然能带给我们视觉的享受，但文字更像浓浓醇香的老酒。所以我们在看漫画时要做到边看边想，在心里“写”文章，这样就会把画面内容变活，变得丰富多彩，不失一

4、篇好文章。从那之后，孩子们看漫画的同时开始在旁边添加上描写神态、动作、心理活动等的文字。孩子们在添加内容的同时感受到了文字的魅力，享受到了动笔表达的愉悦。二、师生共同练笔激起学生挑战的欲望“兴趣是最好的老师”，如何更好地激发学生写作的欲望？我根据小学生不服输的性格特点，采用竞赛的形式，激发学生的写作热情。例如，四年级下册第一单元习作：要求学生把观察到的景物按一定顺序写下来。为了更好地完成这一写作训练，我给学生们布置了这样的作业：写一写我们的校园，要求抓住校园的特点，按一定顺序，并把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。可是过了一段时间后，我发现许多学

5、生的作业本上只有寥寥数语。到底是什么难住了孩子们？我决定自己也试着写一写，写完以后，把学生的文章拿来一比较，我发现：一是学生没有按照一定的顺序来写，层次不清，没有一定条理；二是没有抓住景物特点来写，描写景物特点的词语非常匮乏，缺乏一定的想象。我就找了几个写得好的学生把自己的习作读给大家听，我和同学们一起认真地听、评。分享完之后，我又读了自己的习作，并请同学们进行评价，孩子们兴趣高涨，不仅听得认真，而且评得到位。接下来，我又让学生们修改了自己的习作，有很多同学按照一定的写作顺序去写，明显地突出了校园的特征，语句也让人眼前一亮：“从更高处看我们的教学楼，楼顶像

6、一本本打开的书，象征着老师、学生沉浸在书的海洋，又像一倒着的“凹”字，两端是教师办公、学生午休的场所，中间是我们学习的教室……”“校园风景优美，春天，花坛里各种花竞相开放，引来了成群的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，散发出阵阵花香，沁人心脾……”没想到师生同写这个小小的举措，收到了这么大的效果。后来的教学中，凡是课堂上的小练笔、单元习作，我都试着和学生一起写，比一比谁写得更具体、生动。学生挑战的欲望被激发出来，读、写成了他们学习生活的一部分。慢慢地，学生找到了写作的门道，对写作产生了兴趣。三、活动进课堂激发学生表达的欲望苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“观察是智慧的最重

7、要的能源”。只有学生养成观察、思考的习惯，孩子们才能从中得到启发，找到写作的题材，热爱写作，热爱生活。为了培养孩子的观察能力，激发学生表达的欲望，在作文课上，我精心设计了“吹蛋”的游戏。孩子们一听说作文课改成了做游戏，欢呼雀跃。我不显山不露水地提出了做游戏的要求：要注意观察师生在做游戏时的表情、动作等，并宣布了游戏规则。游戏在预期中顺利进行，教室里像炸开了锅，气氛异常热烈。叫好声、加油声此起彼伏，台上、台下的学生好像融为一体。游戏结束，孩子们的兴奋劲丝毫未减，我趁热打铁，分别找到几个参加游戏和观战的同学，请他们讲一讲游戏经过。学生们讲的非常好，并能抓住神态

8、、动作、语言、心理活动等方面进行叙述，非常有条理，内容也很具体，完