“44光的折射”教学设计——何凯乐.doc

“44光的折射”教学设计——何凯乐.doc

ID:55926051

大小:731.00 KB

页数:6页

时间:2020-06-15

“44光的折射”教学设计——何凯乐.doc_第1页
“44光的折射”教学设计——何凯乐.doc_第2页
“44光的折射”教学设计——何凯乐.doc_第3页
“44光的折射”教学设计——何凯乐.doc_第4页
“44光的折射”教学设计——何凯乐.doc_第5页
资源描述:

《“44光的折射”教学设计——何凯乐.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、授课教师何凯乐授课时间课时1课时课题4.4光的折射课型新课教学目的知识与技能1.了解光的折射现象。2.探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。3.了解光在发生折射时,光路的可逆性。过程与方法1.能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题,培养提出问题的能力。2.通过实验观察、认识折射现象,培养学生初步观察的能力。3.使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力。情感态度与价值观1.有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。2.逐步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。教学重点1.探究并了解光从空气射入水中或其他介质中

2、时的偏折规律。2.使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力。教学难点1.了解光在发生折射时,光路的可逆性。2.解释有关光的折射现象。教法实验为主的探究式教学、透镜式教学法、三位一体的讨论式教学。教具玻璃砖、激光笔、水槽、白纸、烧杯、筷子、三种颜色的导线、铅笔、实物投影仪、多媒体计算机等。说明备注教学过程(一)引入新课1.学生实验:“水面折筷”,学生观察后叙述实验现象。(从生活中发现问题)2.小游戏:碗中放入一枚硬币,调整眼睛到刚好看不见硬币的位置,另一同学向碗中缓慢倒入水,当水升到一定高度时,观察现象?(激发学生兴趣)3.播放生活中常见的折射现象

3、的视频或图片(激发学生求知欲)提问:上述现象是怎样引起的?(学生思考)引入:其实这些都是光的一种特殊现象——光的折射(板书:4.4光的折射)(二)进行新课课程讲授一、光的折射现象1.我们知道光的直线传播、光的反射都是光在同种介质中传播的现象,那么光在两种介质中传播会是怎样的现象?(留给学生思考时间并让学生充分发表看法)2.教师演示实验(1)演示光在空气中沿直线传播;(2)演示光从空气斜射向水中时光发生折射;3.引导学生总结出光的折射概念。定义:光从一种物质斜射入另一种物质时,传播方向通常会发生偏折,这种现象叫做光的折射(注意:①光的折射现象发生在两种介质的界面上

4、或发生在同一种不均匀的物质中;[来源:学科网]②由于光折射时是在两种物质中传播,所以传播速度不相同)(实验中,我们用的都是斜射,所以光的传播方向会发生变化,而对于垂直入射的特殊情况并没有提及,所以应该给出“通常”两个字)二、介绍几个名词:把光的折射现象用光路图画在黑板上(边画边解释)入射光线(AO):从光源发出的光线。入射点(O):入射光线在两种物质界面上的投射点。法线(NN′):过入射点,与界面垂直的直线(虚线)。折射光线(OB):进入另一种物质后发生偏折的光线。入射角(∠AON):入射光线与法线之间的夹角。折射角(∠BON′):折射光线与法线之间的夹角。三、

5、探究光的折射规律光的折射有什么规律?三线、两角之间有什么关系?(复习光的反射规律)探究1:光从空气斜射入水(玻璃)中的折射规律问:光从空气斜射入水(玻璃)中,折射光线向界面偏折,还是向法线偏折?如图1(激发求知欲,明确探究目的)生猜想,并画出猜想的折射光线的位置。(可能的猜想如图2)演示实验,生认真观察实验现象,并讨论分析结论1:光从空气斜射入水或其他介质时,折射光线向法线偏折(折射角小于入射角)。(画光路图)探究2:改变入射光的方向,发现什么规律?演示实验,学生观察实验现象,并讨论分析结论2:折射角随入射角的增大而增大。探究3:光从水(玻璃)斜射入空气中的折射

6、规律光从水(玻璃)斜射入空气中,折射光线向法线还是界面偏折?结论3:光从水或其他介质斜射入空气时,折射光线向界面偏折(折射角大于入射角)。(画光路图)探究4:让光垂直界面入射结论4:光垂直入射时光的传播方向不变(折射角=入射角=0。(画光路图)引导学生分析入射光线、折射光线、法线之间的关系师生归纳光的折射规律:光折射时,折射光线、入射光线与法线在同一平面内;折射光线和入射光线分别位于法线的两侧;折射角随入射角的改变而改变,入射角增大,折射角也增大,入射角减小,折射角也减小;光垂直入射时折射角等于零。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质时,折射角小于入射角;当光从水

7、或玻璃等透明物质斜射入空气时,折射角大于入射角。简称:“三线共面、两线分居、两角不等(空气中的那个角总是比较大)”四、折射光路的可逆性探究:1.先让光由空气射入水中,记下入射光线、入射点、折射光线的位置2.再让光线逆着折射光线方向入射,观察折射光线是否逆着原入射光线方向射出师演示,生观察共同归纳:在折射现象中光路是可逆的五、利用光的折射解释相关现象1.体验“叉鱼”  制作鱼模型并固定于方型水槽中,用直铁丝作鱼叉,对准看到的鱼下叉,看谁能叉准,并让该同学说出叉准鱼的“绝招”是什么?(进一步激发学生的热情,体验成功的喜悦)2.利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。3.

8、水中的鱼看到岸上的树比实

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。