《流体压强与流速的关系》说课稿.doc

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1、《流体压强与流速的关系》说课稿罗田县严家坳中学张国平各位评委：下午好，我今天说课的内容是《流体的压强与流速的关系》，这是一节课前说课，共分六个部分，分别是教材分析、学情分析、教法学法、教具学具准备、教学过程设计、教学预设。下面我就依次进行说课。一、教材分析：1、本节课在教材中的地位和作用《流体压强与流速的关系》是人教版八年级物理下册第九章第四节，本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生

2、将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。2、教学目标根据2011版义务教育初中物理新课程标准的要求和教材内容，结合学生实际情况，我将本节课的教学目标制定如下：知识与技能目标：Ø初步了解流体的压强与流速的关系；了解日常生活中与之有关的常见现象；Ø初步了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法目标：Ø经历探究流体压强与流速关系的过程；Ø尝试用流体压强与流速关系的知识去解释日常生活和自然界中的一些常见的现象。情感态度与价值观：Ø增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会

3、科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。3、本节课的结构特点及重难点。结构特点：以实验探究为主线，以知识应用为目的。教学重点：理解气体压强与流速的关系。设计的时候我利用三个学生活动和几个生活中的现象来突出了这一教学重点。教学难点：飞机升力产生的原因。设计的时候我利用一个动画和一个学生活动来进行突破。二、学情分析：八年级学生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。在学习本节课前，学生已经学过固体、液体、气体的压强等相关知

4、识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈好奇心和求知欲。他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。而且多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，只是缺乏一定的探索研究问题的能力。因此本节课我主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习的难度。3三、教法学法1、教学设计理念：坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。2、教学方法：这节课我综合采用设疑诱导、自主学习、合作探究

5、、讨论交流、直观演示、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。3、学法指导：这节课我打算把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。因为问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。通过“实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生完成好本节课的探究和尝试活动。知道他们运用自主探究、观察发现、合作交

6、流等学习方法。4、反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评及时了解学生的学习情况，适当调整教学活动。四、教具学具准备教师准备：多媒体、水槽、水、两只塑料小船、大号注射器（或矿泉水瓶）学生准备：两张16开的白纸、一张5cm宽，20cm长的白纸条、一枚一角的铝质硬币、一把学生尺。五、教学过程设计我设计的教学过程分成五大部分：1、创境激趣，设疑引题；2、自主学习，合作交流；3、归纳升化，渗透方法；4、拓展延伸，迁移应用；5、反馈校正，引向生活。1、创境激趣，设疑引题。我用一幅飞机起飞的动态画面，引入本课。导语：

7、几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢？学生大胆猜想，教师简单归纳后引导学生进行自主学习。2、自主学习，合作交流。①气体与液体都具有流动性，叫流体。②探究气体压强与流速的关系：l我首先指导学生完成两个小实验，要求学生认真实验，仔细观察，猜想产生这一现象的原因，教师给予必要的提示与指导，学生以小组为单位进行讨论归纳后与同学交流。师生共同归纳出本节课的第一条结论：气体的流速大压强小l为了活跃课堂气氛，激发学生的参与热情，体验由气体压强差所产生的神奇效果，并将知识进一步引向深入，我让同桌的两名学生进行“硬币”跳高

8、比赛，看谁的硬币“跳”的高。我估计这个游戏刚开始肯定有些同学不能把硬币吹起来，但只要让他们去尝试，他们一定会找到方法。当他们真的把硬币吹起来的时候，一定会兴奋不已，在惊愕中体验到科学的力量有多么的神奇，使课堂达到一个小高潮。l要求学生分析原因、讨论、交流。为分析飞机升力产生的原因打下基础。同学们能用嘴将