《夜莺之歌》说课稿.doc

《《夜莺之歌》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《夜莺之歌》说课稿太华办中心小学吴军芳二0一三年十二月《夜莺之歌》说课稿一、说教材《夜莺之歌》一文是北师大版语文六年级上册第七单元“战争”中的一篇主体课文。这篇文章记叙了苏联卫国战争时期，一个被称作“小夜莺”的男孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。本文的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者主要是通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格。夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声本文记叙了小夜莺给敌人带路，

2、巧送情报，使得游击队全歼德军，取得战斗胜利的事，从而歌颂了小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。二、说教学目标：这篇课文的教学目标是：（1）知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。3、引导学生找出描写夜莺歌声的句子，并体会其中的作用。4、引导学生抓住描写人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。（2）过程与方法：1、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。2

3、、通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。（3）情感态度与价值观：培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感三、说教学重难点：1、通过圈划表现“小夜莺”天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。2、理解课题“夜莺之歌”的含义。3、抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。四、说教学方法：这篇文章的内容并不复杂，我在教学这一课时，抓住了课文中五处写到的“夜莺的歌声”的语句，突出地反映了男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。我让学生紧扣“歌”字来读课文，引导学生用“寻找歌声”“分析

4、歌声”“探究歌声”的方法，一步一步了解课文的主要内容。本文的重点是理解小夜莺的品质，所以在分析小夜莺的形象时我主要引导学生通过圈画描写小夜莺的外貌、语言、动作的句子，通过“读——画——思——议——谈”，以及多种形式的朗读，来体会小夜莺的机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。五、说学生本班共有47人，大部分学生已养成了课前预习的习惯。教学本课时，大部分学生预习好了课文，解决了课文中的生字词。但学生的理解能力很不够，他们还不能独立抓住课文中的重点语句来理解课文内容。大部分学生只能停留在理解课文的表层意思

5、上，还不能深入理解文章的内涵。本班学生不够活跃，学习积极性不高，较少的学生能踊跃举手，课堂气氛不够好。六、说教学流程： 根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节（一）复习导入（二）明确任务（三）交流研讨、读中感悟（四）升华情感、读写结合（五）总结全文、思想教育。（一） 复习导入环节  根据新课标中让学生整体感知的原则，我设计了一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”这样，学生在回顾的过程中，对文章就有了一个整体把握，同时把此文中作者倾注感情刻画的这个主要人物“夜莺”

6、自然引出，为下文做好铺垫。（二） 明确任务 默读课文，用不同的线段符号分别划出描写夜莺外貌、语言、动作的有关语句，读一读，悟一悟，作上批注。 这一环节的设计，是为了让学生心有目标，学有方向，动笔有方。  养成“不动笔墨不读书”的好习惯。（三） 交流研讨，读中感悟  高年级学生，已经能够预习，在前一天我就布置了预习任务，让学生读课文，找句子。   课上，明确任务后，先让学生结合预习情况作以快速、简单地整理，接着在小组内进行交流、补充、完善。这样的设计，一方面让每个学生学会发表自己的见解，尤其是学困生

7、；另一方面让学生学会取长补短，整理完善自己的见解；还有一方面，就是在有意识培养学生的合作意识，倾听能力。在全体交流时，我遵循“读句子——谈感悟——有感情地朗读”这样的步骤进行，以读贯穿始终，仍然重视对学生朗读、学法的指导。 例如：学生找出描写语言的句子—— “人哪？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。” 这时，我先让学生谈自己的初步感悟，学生在谈时，一般都会很笼统地说，“我体会到夜莺的机智勇敢”这时，我就自然引导：“

8、能否具体谈谈？”这样学生就能抓住对“野兽”的理解谈小夜莺对敌人巧妙的怒骂。这一句追问，听似平常自然，但却在无形中渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，然后，我引导学生设身处地地读，“如果你是小夜莺的话，你会用什么样的语气回答敌人呢？”在理解的基础上，学生自然而然就能有感情地读好这段话。这样引导，既使学生掌握了阅读的技巧，读书的方法，又培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。在这一环节中，还注意训练让学生品字析词，做到由字、词悟句意。如：教学“孩子有时候学夜莺唱，