三峡-教学设计.doc

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1、《三峡》教学设计双河初级中学詹建军一、教材分析：《三峡》节选自《水经注-江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，

2、描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。二、教学设想1、运用图书馆、网络媒介等。让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。 三、教学目标 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形

3、成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 四、教学重点1、掌握生字，学会翻译，理解课文。2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。 五、教学难点 1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。六、教时安排两课时七、教学准备1、布置学生预习：①查找有关三峡的知识、图片等。②借助注释和工具书解

4、决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。③朗读课文。2、教师准备资料：①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。②“告别三峡”文化专题的图片、绘画等。③辅助教学的多媒体课件。八、教学方式启发讨论、互动合作九、教学过程 模块一：初识三峡情境导入  师问：“同学们，如果说叫你们选择一个旅游的地方的话，你们会选择什么地方？”生回……著名的作家余秋雨，当他的外国朋友问他中国哪个地方最值得观览，由且只有一个地方，他的回答是三峡。三峡，是长江三峡的简称，它西起重庆市奉节的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，长约208公里的江段穿越了的瞿塘峡、巫峡

5、、西陵峡，所以所谓的三峡即是瞿塘峡、巫峡、西陵峡总称。三峡是万里长江的黄金河段，是世界著名的峡谷和观光旅游胜地。三峡因长江而存在；长江以三峡而骄傲。长江，中华之魂魄；三峡，长江之精灵。好，今天我们跟随著名的作家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图，如右）1、由三峡的“峡”字破题导入  课文：峡是什么意思？注意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）2、进一步引导学生：如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）其实，远在北魏的时候，有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡，今天，我们就

6、来学习学习，看他是怎样写三峡的。1、学生看注释，主动获取有关郦道元、《水经注》的知识。2、检查预习情况：阙嶂曦襄溯湍……并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可交流讨论，共同解决模块二：美读三峡1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝?/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4

7、自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”2、感情朗读，读出语气，读出停顿。3、借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。 4、疏通文意。（多媒体显示疑难字句）分小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后教师点拨引导，集体解决疑难字句。模块三：细品三峡出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画。（多媒体显示思考题）1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、文章是按照什么顺序来描

8、写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示，感受三峡之美。4、根据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）小组合作，代表创意发言。（1）、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特