《灯光》教学设计 (2).docx

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1、《灯光》教学设计教材简析：这是一篇略读课文，课文通过对一件有关灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的生活来之不易。课文分两大部分：现实和回忆。现实由天安门广场的灯光写起，引出过去的回忆，然后又回到现实之中。回忆是课文的主体：解放战争时期，一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴在微弱火光下看一本书的插图，图上画着一个孩子在灯光下读书。这幅图使郝副营长陷入了对未来的憧憬之中。战斗打响了，为使后续部队找到突破口，郝副营长点燃了书，暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。文章以倒叙的手法，文中“多好啊”贯穿始终，使现实和回忆两相结合。作者以

2、极其平静的口气叙述一个英雄人物惊心动魄的壮举，其中蕴含了深沉动人的情感。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。设计理念：以读为本。在读中了解课文内容，积累词句。在读中感受战斗英雄的内心世界，及其人格的伟大。教学目标：读通课文，读准“围歼、郝副营长、黑魆魆、千钧一发、璀璨”五个词，根据上下文或查资料理解“憧憬、千钧一发”等词，了解课文内容。有感情地朗读课文，理解“多好啊”多次出现表达的思想感情，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天的生活。【素质教育目标】5　一、知识教

3、学点　１、理解课文的主要内容；　２、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。　二、能力训练点１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情；２、指导有感情地朗读课文。三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。四、美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。【学法引导】学过自主学习，主动探究。【重点、难点、疑点及解决办法】１、重点：⑴　从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；　⑵　从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举

4、，学习先烈无私奉献的精神。２、难点：理解作者由具体的事物而产生的联想。5３、解决办法：指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。【师生互动活动设计】教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。教学重难点：了解郝副营长的美好憧憬，理解他的献身精神教学流程：一、谈话导入1、板书“灯光”。观看图片，引出灯光。2、引入：今天，我们要学习一篇课文——《灯光》，便讲述了一个动人的故事。二、初读课文1、布置自学要求：读准字音，读通句子，想想课文写了什么事？2、检查：课文写了一件什么事？（1947年秋

5、，一次围歼战即将打响的时候，郝副营长在微弱的火光下看一本书的插图，图上画着一个孩子在灯光下读书。这幅图使郝副营长陷入了对未来的憧憬之中。战斗打响了，为使后续部队找到突破口，郝副营长点燃了书，暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。）三、精读课文。1、读完课文，你会对其中的一句话留下深刻的印象，是哪一句呢？（多好啊）请你在课文中打出来，读一读。（大屏幕出现）5清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“多好啊！”他在自言自语。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在

6、那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”2、它们分别是谁说的，在什么情况下说的？你能读读课文来一说吗？交流重点：（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”借助练习：说这话的是谁？多好啊！联系前文，进行朗读训练。指导读好句子：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。（2）“多好啊！”他在自言自语。“多好啊！”指什么？读相关的句段：他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。指导读好句段。那个孩子能在电灯下

7、读书，是一件幸福的令人向往的事。（3）“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”指导反复读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”理解让孩子们用上电灯成了郝副营长心中一个理想，他相信战争胜利了，孩子们都能在那样的灯光下学习，他心中充满了对美好生活的向往与憧憬。想像“憧憬”内容。3、然而这位年仅22岁的战斗英雄却未能见到电灯，这是为什么呢？谁能用自己的话告诉我们原因。（学生读课文8、

8、9、10自然段找原因。）5后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，