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时间:2020-06-15
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1、七年级英语上册Unit6教学设计(1)Step1 讲授1A中的新单词1 通过用“What’sthisinEnglish?” 句型询问一些具体的食物或图片,如:apple,orange,meat,rice 等,让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。2呈现新的食物或食物幻灯片,激发学生的求知欲,从而引出本课的新单词。3朗读P31—1a 中的新单词。(先全班,再小组,然后到个人,层层检查、补漏。)4将学生分成两大组,以竞赛的方式让各组派一名学生,将食物的单词贴到挂图相对应的食物上,看哪组贴得最多,最准。S
2、tep2 Presentation1. 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思,并将 “like”板书在黑板上;通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’tlike”一词的含义,并将 “don’tlike”板书在黑板上。2. 通过动作及表情引出Ilikebananas,Idon’tlikebroccoli. 然后过渡到Doyoulikebananas/broccoli?Yes,Ido./No,Idon’t.3. 选择不同的食物,向学生提问:Doyoulike…? 让学生根据自己的实
3、际情况回答:Yes,Ido./No,Idon’t.Step3Listening1. 看P31—1b的对话,听录音,完成书上要求标号的任务。订正答案。2. 跟读对话,以小组为单位朗读对话。3. 进行小组对话练习,可以更改有关的食物名词,编出自己的对话。Step4Listening1. 大声朗读P32—2a中的单词,让学生先认真听,然后模仿重复两遍。2. 让学生听一遍录音,了解大意,抓住关键词。3. 让学生第二次听录音,在表格中圈出所听到的单词。订正答案。4. P32—2b 听录音,要求学生将
4、听到的单词填入横线上。订正答案。5. 再听录音,跟读1—2遍,分角色进行对话。Step5Practice 让学生两人一组进行对话操练:Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t. 通过句型的操练,增进学生之间的相互了解。Step6Homework 七年级英语上册Unit6教学设计(2)Step1Revision1. 以对话的形式复习上一节课的新单词和句型,让学生拿着食物询问自己的partner:Doyoulike…? 回答:Yes,Ido./No,Idon’t.2. 让学生拿着食
5、物或图片向全班同学发问:What’sthisinEnglish? 或What’retheseinEnglish? 回答:It’sa/an…./They’re….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。3. 让学生将P34—1a中的食物分类,完成P34—1b中的表格。 Step2Pairwork 让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息,然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。Step3FoodSurvey 先让学生根据图片写出食物的名称,然后通过询问句型Doyoulike….?的形
6、式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物,然后根据调查的情况进行总结:…likes….;…doesn’tlike….Step4Listening1. 听对话,在P34—1a中圈出所听到的食物。2. 再听录音,写出单词,完成P34—2b的表格。Step5Pairwork1. 让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。所用的句型:DoesTom/Katrinalike…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.2. 用英文解释breakfast,lunch,dinner的含义。
7、根据1a和2b的表格提示,让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐,完成P34—2c的练习。Step6Games1. 让学生将学过的食物名词分类。Healthyunhealthy 2. 让学生从健康的角度出发,给自己配制一份营养午餐,使学生学会均衡饮食。3. 汇报配餐情况,评选出学生喜爱的配餐。所用的句型:Ilike….forlunch. Step7Homework
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