小学数学说课稿模板精选(2).docx

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1、小学数学说课模板——轻尘之树小学数学说课稿模板20*S::

2、8p:]+M.z0^6o;B　《解决问题的策略》说课稿0g%Z4b  x#m5^*r&_$R2F%　　一、说教材1V1Z8M)T  d)Q/c:y'

3、-I-e*f;^)Z(m2q　　（一）教材分析(k!n2h8H"O　　“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级下册第11单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分3课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时，用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法，它是正确、合理、灵活地进行

4、问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题的基础上，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用画图的方法收集、整理信息，并在画图的过程中，分析数量关系，寻求解决比较复杂的面积问题的有效方法。:z*c9t0I$R7M6

5、0z'r%R0d'I5R"g$X　　教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历画图整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受画图整理信息的价值，并产生这一策

6、略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。/u:i:I1V*r;]6H,a5[7d)^2d"E&x%F　　（二）学情分析)A,u9P:_#T0c$D'm　　对本课所研究解决的数学问题，因本身具有一定的复杂性，学生在以往的学习过程中，虽有一些分析类似问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。6p9F&a'j/P9s,j9I&d7E%

7、6K)J%@　　（三）目标定位/i"q&I:y%E(}1](c-_){(k4y2]:n9n/@)}　　根据学生的生活经验和知识背

8、景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：+{6?.D3m(L$s#{6r/Z4G1M/?6g&j0?&J,R!b　　①使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。!K2b:j$Q9`&`+B0Y0t#O/}-u!v8h-s　　②使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。.T0V4y)e&g5G&B'@.s9w;o4d5r!@　　③使学生进一步积

9、累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。(T2p-u;O8@%X"[3x;E1V(v;A!f+T1d;d+D+B#o　　教学重点：学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，得到解决问题的方法。:~3V'L-b,Z5L  g6t$y5F6t9F  M1Y'`　　教具学具：多媒体课件。  N0L-f4p6Z5u0w#o'f*].@;x/x:]　　二、教法学法：4h"`-e7Q,g9[/v.e(]#X/x'y*j3d&h7^　　依据教材编排特点通过学情分析，我准备用以下方法指导学生

10、进行探索。&D9u4Z'R5g-V9]　　（一）创设情境，激发兴趣。9Y,]0}+O6_　　解决实际问题的策略与学生的日常生活息息相关，创设情境迎合学生的兴趣，让学生感受到需求的支配，能有效激发学生的求知欲望，形成积极的情感态度。"R  `  T%R%

11、　　（二）、整理分析主动参与。4w,N  t6_1o8f)V"J+?+G.c  o(F:z　　数学活动是学生认知的基础，能力形成的温床，新课标也指出，解决问题的活动价值不局限于解决问题，更在于使学生体会到自己对问题的理解，体会到解决问题可以有不同的策略。(J,G0~8[)H3l4V&n　　

12、（三）学以致用，形成策略。:Z'2V  B:m　　学生对问题的理解和解决问题的有效方法，只有应用到实际生活中才能得到深化、拓展,才能体会到它的作用和意义，从而内化成自己的策略。:g$A*F5E:U.f0Z(N6N　　三、说教学程序：+a5d5(`5N7[　　鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下三部分展开学习。'?,K$G/8J/w/J:F　　（一）问题导入，激趣引新：9

13、1A3u"`0H'G*z-U"g%F(+Y-c5I,p　　课始直接揭示课题让学生明确本课所学的是什么。接着设计一个游戏环节：一个会变

14、动的长方形，只要你来发令，它就会变大或变小。%_"V!a8?/q._7c2?#B3?$Z4p(e!d/F4]4Y$W(A7L　　【设计意图：创设情境激发学生的求知欲望，形成积极的情感态度。学生