参与，师生共谱“协奏曲”.doc

《参与，师生共谱“协奏曲”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、参与，师生共谱“协奏曲”新课标中明确提出“对于中小学生而言，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美的体验，而没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。”也就是说，学生的学习只有通过自身的操作活动和主动参与才是有效的。因此，参与不仅是学生作为人的本质特征的重要表现，也是主动学习内涵之一——自主性的重要体现。如何促进学生主动参与学习呢？以下是我在这方面做的一些探索。一、营造氛围，奏响“前奏”心理学表明，和谐的气氛和轻松宽裕的环境、民主平等的关系，是学生主动参与学习的基本条件和前提。教师亲切的体态语言，朋友式的情感交流加强了师生间的默契，无形间缩

2、短了师生间的距离，这一情感关系是音乐课堂的纽带。在座位的排列上，我由单一的“秧田形”变为“品字形”、“半圆形”等，教师随意走动在学生之间，更大限度地扩大了与学生的接触面，也让每个学生真切地感受到教师对自己的关注，缩短了师生之间的空间距离和心理距离。比如在玩游戏时，教师走到学生中间一起参与,师生同乐；讨论时，教师坐到学生中与学生一起讨论，或让学生上台发表意见，自己则坐在下面当听众。这样在课堂上就形成了一个融洽、愉悦、民主的气氛，让每个学生处在不断参与、不断尝试、自我实现的创新氛围中。二、创设情境，谱写“主题”托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情

3、色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习才不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。1、通过游戏来激发学生参与的兴趣对于小学生来说，游戏是启发心智与兴趣，使其身心愉悦的最佳方式。在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生主动参与学习的兴趣。如在教授八分音符、四分音符、二分音符这一环节中，我让学生在踏着“titititi︱titititi”的跑步声中，学着爸爸“dada︱dada”的神气走路状，模仿爷爷“咳－︱咳－”缓慢的咳嗽声中，

4、感受三种音符的长短。在模仿中三种音乐节奏也随着生动的形象进入孩子的心。又如歌曲《火车开了》，我设计相应的游戏环节，让学生参与活动。经过一番积极的讨论，学生分小组坐上“火车”，“火车司机”有模有样地准备着，有的“乘客”还背上了“行李”——书包。每个学生一手作车轮状，一手搭着前面同学的肩，在音乐声中哼着歌儿，坐上火车旅游去……2、　　巧妙运用多媒体，激发学生主动参与的兴趣小学生天真、活泼，充满好奇与幻想，喜欢在欢乐的气氛中求知。多媒体教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应小学生的心理特点，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈

5、的求知欲，从而调动起学习的积极性。在欣赏《龟兔赛跑》时，我运用了多媒体声、色、形、动的特点，创设情景。通过片断的欣赏，用不同的方式诱导、启发学生，在轻松、愉快的情景中解决难点，并利用flash动画来配合教学。看着有趣的画面，倾听乐曲，欣赏凭借现代教育技术手段，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，使学生的思维、想象有了一个明确的指向。它们的形象，深深地吸引着学生，使他们情不自禁地模仿着兔子与乌龟的样子，随着音乐表演起来。课堂气氛非常活跃，同时达到思想教育的目的，也更深刻地理解了乐曲的内涵。3、　　运用多种感官（看、听、敲等）来激发学生的参与兴趣学生的自觉参与是教学顺利开展的基础。活泼好动是小

6、孩子与生俱来的天性，每个小学生都是天生的“活动家”。在课堂上，我让学生意识到音乐课是一个唱唱、跳跳、玩玩的乐园，学生在乐园中积极参与各项活动便能获取知识，收获快乐。在教学中，我在每个环节都设上小标题，如：在歌曲教学中设上“动动我的小嘴巴”，律动（游戏）教学中设上“动动我的手和脚”，听唱或欣赏教学中设上“竖起我的小耳朵”……关键词“我”字巧妙地牵着学生的鼻子走，让个性鲜明的小朋友感受到“我”的重要性，从而主动自觉地参与教学。2例如在欣赏《水族馆》的最后，我安排了“动动我的手”的环节，让孩子们拿出彩色笔，一边倾听美妙的旋律，一边发挥想象动手画海底世界。顿时，教室里热闹起来了：热带鱼、海星、贝壳、

7、珊瑚、海草映入眼帘，有的小朋友还画出了鱼儿们围圈跳舞庆祝狂欢节的景象。在轻松愉快的气氛中，孩子们通过听、画、想，理解了音乐形象，感受了音乐内涵，并在理解的基础上，展开了想象的翅膀。三、　　巧设环节，演绎“尾声”一个故事有好的开头，可以引人入胜；一曲旋律有好的结尾，可以余音绕梁；一节课在高潮中嘎然而止，可以“吊胃口”，让学生期待下一节课的到来。1、　　搭建“音乐小舞台”小学生的表现欲是很强烈的，而学生敢于表现，