如何提高初中数学作业的有效性.doc

《如何提高初中数学作业的有效性.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、居集中学数学组校本课程研究——如何提高初中数学作业的有效性居中数学组作业的设计与批改是教学流程的重要环节。作业的完成质量不但显示出学生学习效率的高低，还直接关系到教学效果的好坏。布置作业的目的，在于促使学生进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用所学知识，掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法；同时也有助于教师了解自己教的情况，以便及时调整教学计划。因此，作业的设计应讲求有效性。下面是我组对于如何提高数学作业的有效性的几点思考和做法：一、作业的分类：我组作业分成三种类型：课前练习、当堂练习、课后练习。每种练习都有其不同的作用。因此，我在选择题目时会根据它们不

2、同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能；（1）课前作业：根据数学学科的特点，课前复习前一节课的知识点，进一步复习和巩固公式、定理及解题方法等，同时还要预习本节课所要学习的内容，增加对知识的熟悉度，以便对所要学习的知识有一个全面的掌控。曾经一些学生将此项作业看作是可有可无的，而不做课前预习作业的结果是直接导致影响课堂听课效率。总之，书上要留下预习的痕迹。从此之后，课前预习作业完成质量高了，课堂上学生发言也积极了，效率提高不少。（2）当堂作业：当堂作业课堂教学的重要组成，是对学生听课效果的及时反馈，因此必须紧扣教学内容和目标，所布置的问题力求针对性强，有实效。要

3、根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。结合课堂教学的实际情况，考虑到好、中、差三类学生的学习差异，在对学生课堂作业的训练中，做到内容上分层次，要求上有差异。规定学习有困难的学生只要完成基础题，中等学生除了完成基础题外，还可以再做一做提高题。（3）课后作业：课后作业是课堂的延续和补充，它通过完成一定数量的数学习题，使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧；培养学生分析问题、解决问题的能力；更利于教师了解教学情，及时反思改进，达到教学相长的目的。课后作业的布置要求严格控制作业量，有针对性——能针对重点、难点和不同学生布置分层作业。不同作业层次的设

4、计，不但满足了不同层次学生的发展需要，同时也减轻了学生的课业负担，更激发了学生学习数学的兴趣。二、作业的批改和讲评（一）作业的批改1.有布置，有批改。批改的形式不限，以老师批改为主，辅以学生互相批改，老师督促指导。2.符号评价和文字相结合：符号上尽量少用“×”，将错处用划线的形式指出；作业质量特别好的，用“A”给予奖励；理解性错误画个大“？”意为“多多思考，多多益善”……在实际使用中这些方法一方面加深了订正的印象，另一方面又让复习多了那么点点乐趣，让学习不再那么枯燥，提高了学业效果。3.一度批改、二度批改相结合一度批改即学生上交作业的第一次批改，二度批改指一

5、度批改后教师将作业反馈给学生，学生对错误进行自我矫正然后上交，老师对学生的矫正进行再次批改，若还存在问题的则进行面批，直到学生学会解决这个问题。（二）、作业的讲评讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。我们要摒弃那些只重作业结果不求作业实效，用成人的思维代替儿童思维、重讲评结果不重讲评过程的做法。要运用各种手段，充分展示知识的形成、发展、应用的过程，沟通知识间的内在联系，使学生“知其然，知其所以然”。1．讲评要展示习题结果的形成过程教师在讲评作业时，应该在答案要点的同时，充分展示思维的形成过程。特别是讲解阅读题时，一定要让学生自己找到答案的出处，了解

6、分析的过程，形成思维的习惯。2．讲评要“用足”习题让学生做到“举一反三”、“触类旁通”才是我们讲评的真正目的。3.讲评要兼顾“两头”众所周知，学习活动中的“两头”是指优等生和后进生。在作业的讲评中应考虑到他们的接受能力。对于后进生，我会请好学生将基础题答案写在黑板上，为他们学习提供条件。而对优等生，由于他们思维活跃、学习能力强，在作业讲评中掌握基本知识和答题方法的同时，让他们从不同角度全面考虑问题，培养他们的创新意识和创新精神。在兼顾“两头”的同时，也要带好中等学生，提高全体学生的学习水平，使他们得到发展。力求让每个学生在作业讲评课上都能有所得。4.注重反思

7、反思的方法很多：如学生自己对作业进行检查，反思作业的得失；同桌互相探讨对不同习题采用不同的思考方法、解题方法，总结一下作业中成功的做法；还可以师生间采用聊天的形式谈谈作业过程中的感受，说说思考解答中易错的地方及一些错误的思考方法等等。总之，作业过程是一个有机的系统，从习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，每一个环节都值得我们去研究、推敲，只有尽可能地优化每一个环节，才能提高作业的有效性。