李小平线下活动记录.doc

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1、李小平线下观评课活动记录模板省河南区域、学校济源市沁园中学学科英语活动名称评课时间2014年3月主题、问题小组合作学习模式”的探索与研究形式观课、评课、研讨、交流主持人石会青参与人员沁园中学七年级英语组全体成员活动过程1、确定讨论的主题“小组合作学习模式”的探索与研究”2、第一次设计：请梁娟、李火生两位老师。根据本专题中讨论的重点进行设计3、修改设计：教研活动中梁娟和李火生就怎样上新授课加以说明，所有老师提出自己不同的意见并交流。4、课堂实践：请两位老师根据教学设计上课，参与讨论的所有老师听课，共同交

2、流研讨。5、第二次修改：根据听课情况对小组合作中存在的问题进一步改造和完善教学设计。6、再次实践：再请梁娟老师根据改进后的教学设计上课。主要结论与建议石会青：小组学习合作既可以培养孩自主探索与合作交流的能力，也是学生学习交流的重要方式，在实施小组合作学习教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。会话练习以集体、小组、个人等多种形式，这就使全班

3、同学人人都有机会参与课堂活动。李静静：教学方法注意了学生的实际水平和接受能力。学生活动充分，注意了学习方法、学习能力的指导和培养，注意了学生主体地位的发挥.练习以小组和个人形式，力求做到人人参与，激活课堂。不足之处在于课堂气氛还不够活跃，部分学生不能大胆发言，这些问题都需在今后的实践和探索中不断得到改善。王静：本堂课通过FreeTalk和PAIRWORK来进行互动。师生之间平等对话，多向交流，合作学习，促进了学生自主发展，积极有效的开展学习活动，并用录音机和多媒体进行教学活动，学习有了主动性与浓厚的兴

4、趣，大多数学生敢于开口说英语。柴明琴：讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。赵继霞：李老师集锦了许多交通方式的图片，然后布置任务，让他们有一定的教学目标，并采取小组合作的模式，让组长带着组员去提出问题，解决问题，从而达到合作学习的效果。活动反思与改进这堂课在设计中演绎对话的时候采取小组合作模式，在学习长课文的时候也采用这种方法。我觉得效果挺好。对学生问题不在于教他各种学问的方法。教师在课堂小组合作学习的过程中合理引导，积极调控，实

5、现小组合作学习，教师承担了学习促进者这一角色。同时，发展了学生的社会知识性。让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因为合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生的重要方式。教学过程中的人际交往，能够帮助学生正确认识自己和评价他人。在探索过程中，有一些问题需要解决提高。第一，教师常常为了解决一个比较难的问题，而让学生合作学习，认为小组合作学习就是通过解决学习中的某些问题，而促进学生认知的发展。这样的合作，只是为了让学生掌握知识而合作，一种为达到目标而采取的策略。第

6、二，我们经常会发现，合作学习表面“热热闹闹”，实际上是“活而无序”。有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。审核意见线下观评课活动学校(区域学科管理员):：姓名：日期: