磨课活动小结.doc

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1、磨课活动小结说实在的，在接到这次磨课任务时，大家的心里都夹杂着焦急与恐慌。虽说是短短几节课，但对上课老师来是，可谓是煎熬，这个过程是艰辛的。不过反过来思考，只要经受住了这一过程的砺练，对老师成长中的作用是不言而誉的。因为在这一过程中集中了团队的智慧，经过伙伴们在交流过程中思想火花的碰撞，汲取了同伴身上各种优势资源，同时更能看到自己在教学过程中所暴露出的各种问题，引起自己的反思。本着学习、提高、成长的想法，我们组里三个人每个人开始设计各自的教学方案，制作上课的课件。在这一过程中由于我们三人在同一办公室，遇到问题大家都及时交流，寻找解决方法。

2、经过一周准备，于第四周开始分班试教。由于我们校区四年级没有平行班，且年级人数只有19人。所以拆班试教不现实，于是我们三人选择三个年级试教，分别是三、四、五年级。虽然三年级比较小，理解能力显得有些不足，五年级呢又学过这篇课文，学习兴趣方面可能有所不足，但此次重点摆在了培养学生朗读能力，重视朗读地指导，所以在学习本课时我们认为问题不是很大。不过在具体上的时候三年级班上还是分了五个四年级学生的，主要也是有理解上的担心。经过一轮课下来，都能比较顺利完成教学任务，设计方案也体现了各自的特点。但总感觉朗读这一目标的达成方面缺少点什么？学生积极性不高，

3、读得沉闷，拖沓，甚至有的就好像念经或者说唱课文，不能把握课文的情感来朗读，语速、语调、停顿等方面都没有很好体现出来。后来我们分析有多方面的原因：1.部分学生没有把课文读会，读不正确、读不流利，就不用谈感情了。2学生对课文情感体验不足，在教学中应发挥部分学生的优势，让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本中情感地体验。3创设情境、喧染气氛不够，尤其是教师的感情朗读是一种有效喧染手段。这一点做得不到位，范读太少，同时朗读指导还不够到位。4老师评价的形式单一，评价的语言激励作用不明显（特别是学生读后），这一点值得我

4、们三人每一个去反思。综上所述，今天我们就是先本着学习的态度，向各位有经验的老师虚心求教，汲各位之所长，来弥补自己之所短，力争在对学生朗读指导，提高学生朗读能力方面能找到一剂良方。